一切景语皆情语 -- 基于情景诗中乐景衬哀情的群文阅读龙仙中学：陈燕 语文核心素养内容语文核心素养内容 : 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解• 基于核心素养内容下的教学目标：• 1 、理解并掌握诗歌中情与景的外在和内在的关系。• 2 、掌握分析景物的一般方法，掌握常见的情与景的衬托方式。• 3 、通过品味诗歌中的情与景，提高审美情趣。• 教学重点：• 掌握“以乐景衬哀情”的判断方法。• 教学难点：• 总结并运用规范的答题技巧，将学到的知识、技巧运用到日常的学习和考试中。 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 通过哀伤的景物描写抒发相思之愁、离别之苦文学是人学；诗学即情学• 一切景语皆情语。• 胡应麟说 :“ 作诗不过情、景二端。”明代谢榛在《四溟诗话》中说：“作诗本乎情、景 , 景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。 达到情景交融的境界，是历代诗人所追求的，也只有达到情景交融的作品，才是诗歌中的上乘之作。• 讲到诗歌，特别是写景诗，弄清了景和情，也就把握了诗歌的主题，做诗歌鉴赏题也就成功了一半了。 作诗不过情景二端 借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、触景生情、以景显情、以景衬情、缘情设景、因情设景、情景交融、景中含情等。 情与景的关系术语总结：借景抒情、融情于景、以景结情（三种外在关系）杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中应有之景。 全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。李白《送友人》青山横北郭 , 白水绕东城。此地一为别 , 孤蓬万里征。浮云游子意 , 落日故人情。挥手自兹去 , 萧萧班马鸣 首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深情。这两句表达了诗人对友人的深切关心，感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结，以景结情，用两...
