《沁园春.雪》教学设计一、导入1、谈话： 由老师的调查引出诗歌，从而引出课题《沁园春·雪》板书题目2、讲解题目3、了解作者（出示资料，生读）二、出示学习目标1、诗歌的反复诵读。2. 理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。3、体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。 三、预习检测，下面来检查一下读音，请大家齐读一下，每个词读两遍：“莽莽、一代天骄、风骚、蜡象、分外、竞折腰、成吉思汗、数风流人物、还看今朝” （生读） 提示：形近字“骄”，用红色标出的多音字“折”。四、反复读课文1、配乐诵读诵读前，了解诗歌写作背景。 《沁园春 雪》是毛泽东诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 大家可以发挥一下想象：那天，毛泽东头顶浑莽的天，脚踩浑莽的地，登上千米高原，俯瞰浑莽的江山，诗人毛泽东胸中涌起的情感应该是－－ （豪迈）我希望大家能从诗中听出并体会出毛泽东的豪迈（学生边听边小声读）二、学生齐读 问：人家读得好不好？你知道为什么人家读得这么好吗？讲解：读好一首词，首先要读出词的抑扬顿挫的节奏，老师这里根据刚才的范读划分了一下节奏，我们试着齐读一遍，还要注意表达出词的豪迈风格。 （学生齐读） 三，逐字逐句细读1、找学生读第一句，教师讲解要领，再范读。2、诵读的第二点是读好领起词的延长音，这首词分上下两阕，每阕四句，共有四个领起词。在诵读的时候要短暂停顿，请四位同学来示范一下，读完整的一句。（1）望～长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （师范“望”） （2）须～晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （师范“须”） 问：“须”是什么意思？ （“等到。” ） 总结：还没有真的来到，既要读出“要等到”，更要读出“一定会到”的意味。什么样的“妖娆”的江山呢？（出示图片后，面对图片齐读“须晴日„„”） （3）|惜～秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 （师范“惜”） （4）俱～往矣，数风流人物，还看今朝。 （师范“俱”）3、诵读的第三点是读好韵脚的顿音。词的韵脚是指词的每句话的最后一个字，...
