苏教版第八册语文第六单元 《云雀的心愿》第一课时教学设计研修材料一、研修主题及对教材的理解1、主题：在阅读教学中，无论是在“知识与技能”的形成，还是在“过程与方法” 、“情感态度与价值观”的获得方面，都离不开学生的语文实践——那就是“读”。因此研讨主题为“在阅读中感悟，在朗读中理解深化、提升情感”让学生在阅读中感悟，在朗读中理解深化、提升情感。2、教材分析：《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。 3、教法、学法分析：教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。采用引读法、提问法、引导点拔法等，因为引读法能够让学生很快进入文本角色；提问法能引导学生思考；引导点拨法能让学生从文本知识到思想认识的迁移。因此，在“读”上下工夫，而着重力求体现的是“在阅读中感悟，在朗读中理解深化、提升情感” 这一主题。二、教学策略：本文是一篇童话故事，以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，教学时只要通过引导学生用多种形式的“读”，感悟到了保护森林的重要性。应该在“三读”上面下好功夫。1、注重“三读”。第一：读通。就是把课文读准确读通顺。在初读环节，让学生带着问题走进课文。在检查生字、新词时，采用学生个别读、集体读的形式，抓住生字，从读到议，让学生在读中发现这些生字该注意什么，给学生提示，加深学生对生字的记忆。第二：读懂。通过各种教学手段的运用，充分利用学生已有的生活经验，让学生专心致志地读，细致入微地读，让学生走进文本，进行精神的碰撞与沟通。首先，我们从默读入手，让学生学会默读，养成良好的默读习惯，这是中年段阅读教学重点训练项目之一。因此让学生带着“云雀的心愿是什么？”这个问题默读课文，在课文中找到答案，再通过品读，交流评议，解决问题。其次情境展示，从说到议：将课文所描写的情景“土地沙漠化”“河水的泛滥成灾”，通过多媒体课件演示，让学生根据课文来想一想，说一说，然后回归到课文的语言文字中去，通过抓住重点词语进行朗读达到悟文体情。第三：读好。通过能有感情地朗读和分角色朗读课文，把体验到的感情通过朗读表达出来，就是要让学生读出意、读出形、读出情、读出神。比如通过引导学生分角色朗读云雀妈妈和小云...
