《现代诗二首》教案《回延安》【理论支持】 朗诵是诗歌学习的重要方法
对于中学生来说，朗诵容易引起他们的学习兴趣
教者可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式：如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练
营造朗读的气氛，引导学生渐入佳境
朗诵方法，教师应加强指导
如初读，读准字音(查字典及结合课文注释)， 能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读，整体感悟，把握其节奏及感情， 能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感
一般情况下，对于诗歌，应多指导学生大声朗读，读出感情色彩，读得琅琅上口，熟读成诵；需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时，应指导学生齐读；让学生领略某篇文章的优美文辞；欣赏其艺术特色时，应指导学生自由读
让每位学生都有发展
当然对诗歌还有更高要求的朗诵，能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读，必定是在对内容有了更深的理解与把握之后，所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情，洋溢着朗读的渴望
同时还应注意朗诵不应只是教学的开始，而应贯穿于整个诗歌教学过程中，可以说诗歌教学的每一个环节都离不了朗诵，应根据每一步的教学任务提出不同的朗诵要求
【教学目标】1．了解“信天游”民歌的特点
2．领会本文语言朴实而简洁的特点；3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；【教学重难点】1．课文朗读
通过多种形式的反复诵读，体会作者情感
2．了解运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用
【课时安排】 一课时【教学设计】课前延伸1．朗读课文，初步体会作者表达的情感
2．学生自主学习完成老师布置的预习题
3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记
课内探究第一课时一、学1．导入新课
(1)同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分
