《现代诗二首》教案《回延安》【理论支持】 朗诵是诗歌学习的重要方法。对于中学生来说，朗诵容易引起他们的学习兴趣。教者可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式：如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。营造朗读的气氛，引导学生渐入佳境。朗诵方法，教师应加强指导。如初读，读准字音(查字典及结合课文注释)， 能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读，整体感悟，把握其节奏及感情， 能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。一般情况下，对于诗歌，应多指导学生大声朗读，读出感情色彩，读得琅琅上口，熟读成诵；需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时，应指导学生齐读；让学生领略某篇文章的优美文辞；欣赏其艺术特色时，应指导学生自由读。让每位学生都有发展。当然对诗歌还有更高要求的朗诵，能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读，必定是在对内容有了更深的理解与把握之后，所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情，洋溢着朗读的渴望。同时还应注意朗诵不应只是教学的开始，而应贯穿于整个诗歌教学过程中，可以说诗歌教学的每一个环节都离不了朗诵，应根据每一步的教学任务提出不同的朗诵要求。【教学目标】1．了解“信天游”民歌的特点。2．领会本文语言朴实而简洁的特点；3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；【教学重难点】1．课文朗读。通过多种形式的反复诵读，体会作者情感。2．了解运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。 【课时安排】 一课时【教学设计】课前延伸1．朗读课文，初步体会作者表达的情感。2．学生自主学习完成老师布置的预习题。3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究第一课时一、学1．导入新课。 (1)同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。 (投影课题《回延安》) (2)请同学们根据课前的预习，说说作者的情况、写作背景及“信天游”特点。2．检查预习。 (1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 (2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。3．自主阅读。 (1)明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】 ① 诗歌主要写了哪些内容？流露了什么样的情感？ ②...
