《倔强的贝多芬》第一课时说课虎林市实验小学 苗玉娜一、说教材《倔强的贝多芬》是小学语文教科版教材三年级上册第四单元的第一篇主题课文。本单元以“自尊自强”为主题，让学生透过语言文字，与作者或文章中的人物进行心灵对话，从名人及普通人身上感悟做人要自尊自强的道理。《倔强的贝多芬》一课按总——分的结构，先概括后具体地描写了贝多芬刚强不屈的性格，通过个性化的语言和行为描写表现人物性格、塑造人物形象、揭示文章主题。根据第二学段阅读教学目标，结合本单元教学目标制定本课时教学目标如下:1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受和理解贝多芬不畏权贵、自尊自爱的品质；2、创设情境、通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣；引导学生交流探究，丰富学生的情感体验；3、激发学生自尊自强的积极情感，使他们懂得做人要自尊自强的道理。教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学难点：感受和理解贝多芬不畏权贵、自尊自爱的品质。二、说学生三年级的小学生经过两年多的语文学习，学习了许多描写人物的文章，对贝多芬在二年级的文章中也有了初步的认识；学生已经具有初步的阅读能力，初步了解了简单的人物描写方法，如语言描写、行为描写等；学生在生活中积累了丰富的情感体验，有助于理解文中人物的情感，这些都为本文的教学打下了基础。三、说教学方法与手段新课程中，教师是学生学习的引导者、帮助者，学生是学习的主人。因此，教学中我运用谈话法激发学生的阅读兴趣，运用发现法、探究法培养学生阅读习惯、引导学生自主学习。“读”是语文教学最重要的手段，教学中我用多媒体辅助教学，以读为主，让学生全面参与、交流探究，力求上一节扎实、充实、丰实、平实、真实的语文课。四、说教学程序文中的倔强是贝多芬自尊自爱的代名词，我以“倔强”一词为切入点，设计教学思路，展开教学过程。整个教学分为五大环节：（一）、导入新课，寻找“倔强”我采用谈话法联系旧知导入。“二年级时我们认识了一个善良的贝多芬，今天我们再来读一个贝多芬的故事，这个故事的主要内容是什么？这个故事中描写了一个什么样的贝多芬呢？”（板书： 贝多芬）题目中的空白就是学生在初读中寻找的“倔强”。这样导入自然有效地激发起学生对文本的阅读兴趣。（二）、初读全文，感知“倔强”这是学生与文本的第一次对话，带着导入中教师留下的目标问题，学生在自由读、小组读两遍读后思考总结文章主要内容（文章内容正是贝多芬“倔强”的表现），教师适...
