农村初中学生数学易错题的提前干预与跟进措施的行为研究方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题：（一）课题提出的背景 数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛的应用的过程。因此，我们要求学生掌握一定的数学理论知识，然后在生活中能灵活的应用。反之，学生能认识到生活当中处处有数学，在生活中发现数学问题，思考数学问题。但从目前来看，学生在解题中出现的错误体现出来：一是学生并没有认识到数学理论知识的重要性，对理论知识的掌握并不扎实。二是在新课标的倡导下，在老师的不断强化下，学生机械的认为，生活中处处有数学，数学能帮助我们解决生活中的问题。但在处理数学问题时，却把生活丢在了一边，不知道利用我们的生活经验来理解数学题目，造成题意理解的错误。错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，如果教师能分析学生犯错误的本质原因，在错误上“做文章”，就可以变“废”为“宝”。我们知道，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有独特的作用，这说明有的同学在同类问题上经常出现错误，是他某一方面的能力存在了欠缺，我们只有帮助他改变这一缺憾，对他未来的发展才是有所帮助的。因此，我希望通过这一课题的研究，不仅是解决目前学生面临的中考问题，更重要的是老师能关注学生能力的培养，未来的发展。 （二）课题所要解决的主要问题 课题研究所要解决的主要问题不仅仅是对易错题目本身进行研究，即发现易错题目-----分析易错题目----反思易错题目，更重要的是对学生进行研究，本着以人为本的原则，来探讨什么样的易错题是学生普遍存在的问题，什么样的易错题是个别学生存在的问题，采用什么措施能帮助学生走出困惑，走出易错题。二、课题研究的实际意义1、提高教师的专业素养和教学能力水平（1）通过对学生易错题的研究，能增强教师分析数学题目，提高解题能力的水平。我们教师往往感叹，岁月易老，我们的解题速度，解题的正确性比不过学生，其实是我们和题目接触的密切程度比不过学生，我们对题目的研究过于肤浅所造成的。（2）通过此项研究，能促进教师和学生之间感情的交流。教师和学生之间是有一定距离的，他们之间的桥梁似乎就是一本数学书，其实不然，只要我们丢掉数学书，真正的去了解学生，知道他们的困难所在，从而，有的放失的去帮助他们，就会建立和学生之间的真挚的情感。（3）促进教师尽早摆脱传统教学模式的弊端和思维定势的束缚，并...
