关于某镇控辍保学工作的几点思考“治穷先治愚，扶贫先扶志”，现如今我国中小学义务教育入学率已经达到较高水平，农村教育基础设施建设也发生了翻天覆地的变化，教育保障的硬件设施基本达到要求，入学难已经不再是义务教育面临的重大问题，然而就是在这种大好形势下，在校生辍学的案例却屡见不鲜，同时也成为了脱贫攻坚工作中教育有保障达标的一大短板，引起全社会的广泛关注。一、基本现状及原因分析**镇现有义务教育阶段辍学生76人，经压实包保责任制，截止目前，共劝返学生36人，已劝返学生按照集中安置、分散安置、中职就读三种方式开展保学工作，其中，*中通过随班就读方式稳定安置了5人，*中通过兴趣班方式稳定安置了14人，通过联系对接送至****中等专业学校（**校区）就读3人，**中学通过职初班安置了14人。其余未在校的40人中，有1名适龄少年已生育；有2名适龄少年已怀孕；有6人在劝返过程中有明显过激行为，以死要挟；有6人因家庭或个人等原因躲避劝返，无法正常沟通。除这几类特殊群体外，我镇针对辍学学生逐一通过入户劝返、电话、短信、微信等方式反复广泛深入开展劝返工作，并依法发放相关法律文书，已起诉2名思想摇摆、拒不送子女入学的学生监护人，下一步计划起诉10名。除了有特殊原因不能正常就读的学生外，大部分学生属于厌学辍学类型，均为初中阶段学生，此阶段学生正处于叛逆期，这些学生中，学生自己、家庭、学校教师或多或少都存在一定问题，是典型的“问题学生”，劝返难度极大，一些学生懵懂之间就怀孕生育，个别学生甚至出现极端思想或行为。在所有辍学生中，打工务农、早婚早育、厌学辍学学生占极大比例，结合入户走访情况来看，上述学生家庭多数为留守家庭，家里仅有老人和孩子，家庭成员文化水平普遍偏低，家庭教育方式简单粗暴；其次，通过和老师交流发现，学校及老师对此类学生关注不够，教师过分关心成绩，有意对学生差别对待，导致学生信心缺失，同时，学校教育内容中缺乏塑造学第1页共3页生正确“三观”的内容或相关教育内容枯燥，教育方式单一，让学生兴趣缺乏，是导致学生厌学弃学的重要原因；再次，受社会环境影响，还没有形成完整“三观”的中小学生在缺乏正确引导的情况下接触网络和社会，对所接受的信息缺乏正确的分析判断，导致中小学生在面对“外面的世界”时，难以安心读书。二、学生辍学带来的后果扶贫先扶智，学生辍学会让贫困的“代系传递”难以斩断。随着经济社会科技发展，劳动力的社会需求越来越转向高精尖人才，科学文化水平低，廉价的劳动力市场越来越狭窄。义务教育阶段的辍学生走入社会往往只能从事一些简单劳动力的工作，而这部分工作往往收入偏低。由于家庭收入偏低，就导致花费大量时间和精力解决家庭吃穿的问题，对自己子女的教育和关爱就会缺失，难免形成新一代的辍学生和新一代的贫困户。贫困和辍学就形成了一个恶性循环的“怪圈”。一批批没有完成九年义务教育的人的涌入社会，加上原有的上一代文盲，使得目前很多农村家庭即使生活水平提高了，但思想观念陈旧，对下一代的教育缺乏正确的认识和引导，形成新的社会问题，给社会带来不安定因素。这些quot;早流quot;的群体就像一群群早产的婴儿，带着许许多多的quot;先天不足quot;走向社会，容易受人蛊惑，给社会稳定带来较大隐患。三、控辍保学的工作建议（一）坚持“双线六长”工作机制，全面开展辍学生劝返工作。“双线六长”工作责任制能充分统筹社会各界力量，最大限度发挥各级各部门工作优势，为学生劝返工作提供强有力的组织保障和制度保障。就实际效果来看，我镇在全面落实“双线四长”责任制以来，充分统筹“局长、校长、班主任、家长”和“镇长、村长、小组长、家长”这两条线人员力量，全面宣传动员，开展了横向到边，纵向到底的劝返动员工作，工作开展过程中，分工明析，职责明确，靶向精准，劝返工作成效明显。充分证明了工作机制的正确性和重要性。（二）学校建立完善“保学”长效机制。学校要切实履行第2页共3页好教书育人的工作职责，要想方设法把学生留在学校，将工作落到实处，而不是上边搞政策，下边搞对策，要真正将“控辍保学”责任与学校、班主任、...
