薄弱学科促进会发言材料 薄弱学科促进会发言稿 本学期开学初,我校全体教师根据上学期学校学生的考试成绩,以及在全学区同年级同学科中的名次(我校数学名列学区第二,语文第五,而英语为倒数第二。)全体教师做了认真分析,确定将全校英语定为我校的薄弱学科。 一、薄弱学科产生的原因: (一)、教师的原因: 1、我校部分英语教师专业知识不扎实、底子薄,虽然有专职英语教师一名,但由于年龄大即将面临退休,因此精力不足,教法陈旧,对小学英语教学大纲把握不够,常在教学中偏离了教学大纲,将语法作为重点来教;另外两位教师都是以前教其他学科,他们并不专业,他们中有的语音不规范、对中西方文化差异知之甚少,“听、说、读、写、演”基本技能及综合语言运用能力较差,这是我校英语学科薄弱的重要原因。 2、课堂教学方法单一。课堂上只是简单机械式的领读、齐读,课堂中很少开展说、演、唱、写、游戏、歌谣等活动,使学生对英语学习缺乏其初学者应有的兴趣。 3、课后辅导不足。每周除了三节英语课之外,没有一节辅导课,致使学生当天学习的内容无法及时有效的进行消化,日积月累,造成学生英语学习自信心的下降,转而将闲余时间投放到其他科目,甚至是贪玩上。 4、教师没有教给学生正确的学习方法,对后进生的辅导不够经常性。 (二)学生原因: 由于学习兴趣的下降,学生对英语科目的重视程度不足,充分表现在早读和早自习无班级无学生读背英语。 二、整改措施: 1、调整英语学科教师结构,减轻临退休教师负担,分三人分担学校英语课程。 2、加强英语任课教师的业务学习和培训。开学初,我校组织教师认真学习了《小学英语课程标准》及解读,帮助教师把第 1 页 共 2 页握小学英语教学大纲要求;提升英语教师教学基本功和教学基本技能。 3、合理安排英语课程。在原课时的基础上,我校每周增加了三次早读和两次早自习,作为英语读背辅导。教师也要在自习课上引导学生读说,培养学生张口大胆说英语,并及时的进行表扬和鼓励,提高学生英语学习兴趣。 4、抓课堂教学效率。要求教师认真备课,抓住教材重难点,在课堂上运用新的教学方法和学法指导进行突破,将教材化难为易、化多为少、精讲多练,用短暂的时间达到最佳的效果,努力让英语课堂活起来,提高学生学习效率,做到当堂检测。 5、安排教师互相听课评课,做到共同学习,共同提升。 6、安排英语竞赛,提高学生对英语学习重要性的认识,激发学生学习英语的兴趣和积极...