圆柱和圆锥的认识 教学目标： 1、学生在观察、操作、交流等活动中认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2、学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形内在的联系，增强空间观念，发展数学思考。3、进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点与难点： 1.在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。 2.知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图形。 教学方法与手段：演示法，自主观察,小组合作探究,动手实践 多媒体课件，实物圆柱、圆锥，小旗等。 使用教材的构想：“圆柱和圆锥的认识”作为立体图形的一节知识，是学生初次接触圆柱圆锥这两个几何体，要求学生认识并掌握圆柱圆锥的特征。教材是以实物为探究素材，抓住知识的生长点，运用迁移规律使“圆柱和圆锥的认识”这一新知识纳入学生原有的认知结构之中，通过看一看、摸一摸、量一量、议一议等活动，引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、分析、判断、推理能力，进一步发展学生的空间观念和抽象思维能力，为进一步学习其它几何体和解决实际问题打下坚实的基础。 教学流程：一、创设情境、引入新课。出示一面小旗，提问它是什么图形？（长方形）如果绕着它的旗杆旋转一周，得到的是什么图形？（圆柱）那么同学们在生活中哪些地方见过圆柱体？茶叶筒、铅笔、水桶、香烟、易拉罐......圆柱形状的物体在生活中随处可见。（电脑出示：）它们有什么共同的特征呢？今天这节课我们就一起来认识圆柱。（板书课题：圆柱的认识）教师说明：我们所学的圆柱都是直圆柱。 二、动手实践 、 探索特征。1、探索圆柱的特征。 请大家拿出课前准备的圆柱，教师出示圆柱直观图。 （1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸，量一量，比一比，你发现了什么？学生先在小组内活动、研究、交流。 （2）谁来汇报你们组的发现。 生：上下一样粗。 生：上下两个面：两个相等的圆。生：有一个曲面。圆柱的上、下两个面叫做圆柱的底面。围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。（对照直观图介绍圆柱的底面和侧面） 两个底面大小怎样？（相等） 这仅仅是你们的猜想，到底对不对，需要我们验证、修改、完善。 下面我们小组交流验证方法。（小组验证） 哪组来汇报一下。 组 1：量了这个圆柱上...
