藤野先生 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的 1926 年 10 月 12 日。地点在厦门大学，正当“”三、一八 惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章“”抨击 正人君子 的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学 绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 给下列加点字注音fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：标 致：掌 故：匿 名：诘 jié 责：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情 重点词语 快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了作者 1902年夏末至 1906年初春在日本留学的几个生活片断。1903 年鲁迅在日本留学时的照片 课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段： 一、（ 1-3 ）见到藤野之前，在东京的所见所感， 交代去仙台的原因； 二、（ 4-35 ）在仙台与藤野先生相识、相处和离 别； 三、（ 36-38 ）离开仙台后怀念藤野先生的感情和 行动。 合作探究1. 课文是如何描写藤野先生形象的？ 2. 课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事 ?表现藤野先生怎样的思想品质？添改讲义纠正解剖图 关心实习 关心裹脚 —— 至此至终、认真负责—— 严格要求、循循善诱—— 热情诚恳、体贴入微—— 求实精神目睹印象——治学严谨 学者形象耳闻亲见——生活俭朴 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。作业 : 1. 字词书写； 2. 学习本文写人手法写一篇短文。 教学目标 深入阅读，了解鲁迅中青年时代的心路历程，体会深沉的爱国主义情怀。 鲁迅在仙台上课的教室 合作探究(1) 匿名信事件——个人、祖国的尊严受到 侵犯 (2) 看电影事件——思想受到极大震 动，民 族自尊心受 极大伤害 1. 鲁迅弃医从文的原因 （ ...
