叙述式教学设计方案模板《桥》教学设计方案一、概述· 课名：《桥》· 《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越生死的生命桥。主要学习内容是感悟课文内容，学习表达方法，思想受到熏陶，情感得到升华。二、教学目标分析1. 知识与技能·认识课文的 6 个生字所在的生词，读准字音，认清字形，理解生词在课文中的意思。· 能够结合课文的描写品悟课文内容，感悟作者要表达的思想感情，能入情入境地朗读课文；· 在品味语言、感悟内容的同时能够了解作者的多种表达方法；· 小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；2. 过程与方法 · 由读而感，由感而理解课文内容，培养学生入情入境的朗读能力；· 结合对课文中语言的理解和叙述思路上的整理，感悟表达方法上的特点，初步领悟课文在表达上构思新颖、语言简练、运用修辞等特点。 3. 情感态度与价值观· 通过学习课文内容，使学生思想上受到熏染和荡涤；· 通过对任务的感悟使学生能够心存美好，追求高尚，树立正确的人生观。 三、学生特征分析· 本节课的教学对象是通榆明德小学五（一）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。· 学生入情入境的朗读能力非常强；1叙述式教学设计方案模板· 学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。四、教学策略选择与设计本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，从课文中抽出大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、自主汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为辅助工具，促进学生深入感知，提高学生阅读能力，并培养学生的阅读能力及表达能力。采用抒发感受的方法，发展学生的想象力和发散思维。 设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的阅读教学的基础上培养学生感悟能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、汇报交流，完成课文教学，并在此基础上学习表达方法，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。五、教学资源和工具· 本节课是在多媒体教室实施的。· ...
