第二节 《细菌》教案朱集中心学校 翟华敏一、教材分析 《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第 2 节的内容。是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。 第五单元即《生物圈中的其他生物》，着重为了介绍除七年级上、下册学习了的植物、人之外的动物和微生物，而细菌是生物界中一类重要的生物，是微生物界的重要组成部分，与学习动植物和人等生物不同，了解细菌更有利于从微观领域去了解生物世界，体会生物界的丰富多样，为第六单元学习生物多样性奠定基础。二、学情分析 经过前面的学习，学生已经对动植物，人等自然界用肉眼显而易见的生物有了一定的了解，学了本章前一节《细菌和真菌的分布》，学生对细菌这一“耳熟能详”却又“未曾谋面” 的生物具有浓厚的兴趣。有较强的学习动力去学习和了解关于细菌“长什么样”和如何繁殖等相关知识。与此同时，由于细菌结构微小，无法用肉眼识别，需要借助显微镜甚至电子显微镜去观察，中学实验室并不具备观察细菌细胞的条件，因此，学生没有直观的感受，学习起来有一定的困难。三、教学目标 （一）知识与技能1、描述细菌的形态和结构特征。 2、尝试通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。 （二）过程与方法通过引导学生观察细菌结构示意图、进而分析讨论和归纳与总结细菌的形态、结构及其生殖方式。（三）情感态度与价值观通过了解发现细菌的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。四、教学重、难点 教学重点：细菌的形态和结构特征。 教学难点：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。五、教学方法观察法、分析法、讲解法、谈话法、自学法、比较法、讨论法、探究法六、教具准备 多媒体细菌形态图片 细菌的结构示意图七、教学过程一、情景导入学生观看视频，初步了解破伤风知识。二、 自主学习学生阅读教材第 71 页：细菌的发现，思考：1、是谁最先发现了细菌？2、用什么工具才发现了细菌？3、谁最先证实了细菌产生的真正原因？4、巴斯德还有哪些主要贡献？5、从细菌的发现故事中,你对科学的发现有什么样的认识? 三、合作探究表面干净的钉子，真的什么东西也没有吗？利用课件播放电子显微镜不同的钉子“面貌” 的图片过渡：细菌非常微小，我们需要用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到它的形态和结构。探究一：细菌的形态1、教师多媒体投放出在电镜下的几种细菌形态图片2、学...
