古诗词教学点滴谈初中语文的古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养学生热爱中华民族优秀文化的感情的重要方面
初中语文教材选人了大量脍炙人口的古诗词，并基本要求背诵
我曾经对于古诗词的教学也是延续了传统教学方法，无非是读读背背写写，学生学习的兴趣不大，自己也觉得枯燥乏味，一点也体会、欣赏不到古诗词的美
有时明明是在教授自己很喜欢的诗，由于找不到很好的突破口，就把教学重点放在字词句的诠释和翻译上，使得古诗词的审美意蕴被拆得支离破碎，古诗词原有的意境被破坏殆尽，失去了其审美价值和感染力
后来在“高效课堂”的教学改革春风中，我努力转变教学观念和教学方法，充分发挥学生主体性，让学生在课堂中动起来，通过尝试，总结出以下几点经验：一、明确预习内容以前，课堂教学的大部分时间用来对字、词的诠释和翻译上，导致课堂时间紧张，达不到预期的效果
为何不让学生课前预习这些内容呢
也包括作者简介，背景简介，诗词朗读，同时让学生把遇到的疑难问题记录下来
这样以来，在课堂教学中，学生积极参与教学活动,兴趣浓厚,教学效果明显
二、重视和精心导入,激发学生学习兴趣
1、导语设计
精心设计好与诗词的意境相协调的导语，可以有效地调动学生的情绪，提起对诗词赏析的兴趣，对进入诗词情景起到事半功陪的效果
2、音乐导入
音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界
古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲
例如，王菲唱的《明月几时有》
在学习前，放一段与所学内容有关的音乐也能激发学生极大的兴趣，并创造教学情景，使学生顺利进入审美心境
3、画面导入
文学艺术作品，尤其是诗词，它不仅有深刻的内蕴，而且有鲜明的形象性，犹如绘画一样
让学生在绘画艺术中初步感知诗词中的耐人寻味的艺术境界，也能激发学生的学习兴趣
三、 示范朗读和反复诵读，
