教师教育科研课题研究操作培训方案 (邢志军)新一轮基础教育课程改革的教师角色定位其一，就是教师要做研究者。因为在课程实施的过程中，教师本身会遇到许多问题和困惑，学生也会提出很多他们不能解决的问题，这就需要教师进行必要的研究，成为一个不断研究、勇于创造的研究型教师，这也是新课程对教师的必然要求。在新课程下，教师必须由管理型、勤奋型转变成学者型、科研型的转变，最终不断提高自己教育教学的质量和水平。随着当前教师对教育科研课题研究对认识不断提高和和高涨的热情，根据我们学校教师的具体情况，对教师教育科研方面的通识培训，制定如下安排：对教师通识培训着重解决三个问题一、什么是中小学教育科研？二、为什么搞教育科研？三、怎么搞教育科研？一、什么是中小学教育科研？ 中小学教育科研也叫中小学教育科研课题研究。与通常的教研是有区别的。抽象的概念：8 个字理念、方法、素质、创新理念：就是一个人行动的信念，它既是观念，又是一种行动。理念决定人的行为，也决定一个人的命运。思想是行动的指南，观念主宰命运。既然观念可以影响一个人的一生，那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运，影响这位教师所教学生的一生。教育有可能输在工作的运气、能力方面上，但绝不能输在教育理念上！ 作为一名教师，必须树立正确的与时俱进的教育理念，你才能在你所从事的教育教学工作实践中产生积极的心态，才能有充分的动力和干劲，采取正确的方式方法，在不断发现问题和有效的解决问题过程中，积累经验，培养能力，增长才干，获得成就，才能不悔教育人生。方法：科学地解决教育实际问题的方法。素质：即教师的政治、道德和业务素质，尤其是对于教师的业务素质提高，效果显著。也就是对教师教育能力提高至关重要。也可以理解为只有通过教育科研提高自己教育工作的品味。创新：只有创新才能促进个人的发展，才能时时刻刻使自己立于不败之地。而却获得每一个阶段的成功。具体：（第一部分 研究与课题研究）(P2)什么是研究？就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。当一个人面对没有现成答案的问题时，研究也就成为自然的选择，为了回答疑难，必须获取信息并弄清楚其含义。因此，我们可以认为，只要有问题，就会有研究；研究无处不在，无时不有。显然，这里讲的是广义的研究。研究的周期可长可短，短的只需要只分钟，长的需要几年，甚至几十年。研究的程序有的很简约，不需要进行周密的论证；有的很复杂，需...
