北师大版小学二年级数学下册《数一数》教学设计教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受发展学生数感。 4、培养学生自主、合作、探究的能力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。 教学难点： 1、学生自主探索认识“一千” 2、理解万以内的数位顺序。 教具：多媒体、课件、正方体模型 教学准备： 1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人准备 20 个小正方体。 3、教师准备 10 个正方体模型。 教学过程： 活动一： 1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从 1 数到 100？他是几个几个数的？为什么 29 后面的数是 30？ 2、刚才他一个一个地数了，谁能 5 个 5 个地数？ 3、你们能 10 个 10 个地数吗？为什么你们数了 90 后数的是 100 呢？ 4、同学们采用了不同的方法从 1 数到 100，你们认为哪种方法数的比较快呢？ 活动二： 1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？ 2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？ 3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题） 活动三： 1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？ 2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分 5 人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人 20 个小正方体，合作讨论数的方法） 3、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示） 4、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由 10 个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层...
