读书伴我成长 潘村小学 李小利教师必须多读书、读好书，才能厚积薄发
品读文学书籍，浸润着我的灵魂
阅读报刊杂志，让我的心开阔起来
而读教育书籍，则让我找到了一位无声的老师，为我解疑、给我新理念、新点子
读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛追求的快乐，可以激励自己奋发有为
读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造…… 教师“不读书”，不可能给学生传授更多的知识
学生求知求学应该是十分广泛和丰富的，课本之内只是一些基础的、必备的知识
求知离不开课外阅读
教师不读课外书，怎么引导学生
久之，教师岂不成了教书“匠人”，学生岂不成了考试“机器”
教师“不读书”，给学生带了个“坏头”
学生的求知欲和好习惯的养成，在很大程度上受教师的影响，教师的举止往往就是学生效仿的榜样教师不读课外书，怎么要求学生广泛涉猎知识
师生都只为应付考试“努力”，求知的道路岂不越来越窄
阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础
作为每一个教师都应该读些与学科科学、教育科学、心理科学有关的书籍
而对于每一个即将跨入教师行列的人来说应该在大学时好好学习这些课程
阅读是教育活动中最重要、最本质的内容，教师“不读书”，学生何求知
身负教书育人、授业解惑重任的教师都“不读书”了，还怎么要求学生养成求知的欲望和习惯呢
我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面： 一、读教相长都说“教学相长”，我说是“读教相长”；都说：“读书破万卷，下笔如有神”，我说“读书破万卷，教学如有神”
为什么那样说呢
因为不管有多好的现成的教案，不管有多高水平的名教，你不可能真正地克隆它，那不是你的
教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，那教学只能是个空架子
我们老师更多的是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在
