浅淡初中历史教学中的美育教育【内容提要】美育，是培养学生树立正确的审美观点，使学生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是用美的事物熏陶学生、塑造学生的心灵、培养学生美的行为的教育。美育是与德育、智育相互联系、相互渗透的，在育人过程中相辅相成，互为因果。在社会主义精神文明的建设中，对转变社会风气、提高民族素质、造就一代新人尤其重要。【关键词】历史 教学 美育 教育在多年的初中历史课教学中，我感到历史学科有着丰富的美育资源。美育教学的主要目的是帮助学生逐步树立正确的美感观念，正确区分“美”、“丑”，正确对待人生，体验美、感受美。然而，美感教育，绝对不能脱离历史知识的教学。我们只有将美育教育根植于丰富的历史知识教学之中，才能在学生面前展开一幅幅活生生的人类历史画卷，让学生置身于历史之美中，在欣赏美、享受美的愉快心境中获取知识，才能真正培养学生美的心灵，让学生创造美的生活，收到良好的教学效果。通过实际教学活动，我认为有以下途径：1、让学生受到创造美的教育。马克思主义的美学观认为：“劳动创造美”。这就意味着美诞生于实践，严格地说是创造工具的活动。初中古代史中，《北京人创造的石器》、《战国时期的铁工具》、西汉的人创造的《二牛一人犁耕法》、三国的《翻车》等生产工具的演变，我们商代造型庄重、花纹繁缛细密的司母戊鼎、西汉薄如蝉翼的绢衣都出自劳动人民之手，这些标志着人类创造及欣赏能力不断提高，反映出当时人们的美已有相对独立发展。从四大发明的出现，从赵洲桥的设计、大雁塔的落成等无不渗透着劳动人民的血汗，无不表现劳动人民的智慧。詹天佑设计京张铁路，冯如设计的第一流的飞机等等，这些都能激发学生创造美的情趣与远大理想，并以饱满的热情走向社会创造美的行列。2、通过教科书中的插图进行美感教育。历史教科书中的插图分两类。一类是画，如《敦煌飞天》、《清明上河图》、《蒙娜丽莎》；另一类是雕塑艺术品，如：《秦兵马俑》、《云冈石窟》等，这些插图虽小，但画面精美，气势磅礴，在教学过程中，指导学生细心观察，从中受到美的教育。3、通过教科书中的诗、词、民歌等题材进行美感教育。文学中的美是通过语言、文字、韵律、节奏、结构等有机因素有机结合来表现的。在具体教学中应紧紧抓住这些因素加以渲染、发挥，如讲到唐诗《望庐山瀑布》时由教师有感情地朗读并加以解释，然后让学生自读、品味，才能使学生了解体会到李白描写的祖国的大好河...
