关注思维过程 引导数学思考—— 一年级上册《比一比》教学与思考江苏省海安县实验小学 周时梅 226600在与新教材亲密接触的半年里，深感新教材不仅需要我们思考怎样教给学生数学知识，更需要我们关注学生思维能力的培养，促进他们学会数学思考。《比一比》是学生跨进小学后不久就学习的内容，如何上好这节课，我作了这样尝试的：一、借助动手操作，初探比的方法。1．比长短。师：（出示例题情境图）你从图中看到了什么？生：有小朋友在跳绳、滑滑梯，还有路灯、果树……师：观察两个跳绳的小朋友，你能看出他们手中的跳绳，哪根长一些呢？生：红色长。师：你怎么知道的？生：看出来的。师：在比较两样东西时，我们用眼睛看常常就能看出差距。不过，在不能准确知道到底哪根绳子长时，我们咋比呢？生：让他们停下来，把绳子放在一起比。师：（拿出两根绳子）我这里有两根绳子，谁来演示一下怎样比出它们的长短？（请几个学生动手操作……）师：观看了他们的做法，你觉得怎样做最好？生：把绳子一头对齐，看另一头谁长，它就长一些。2．比高矮。师：这幅图上，有两个小朋友站在滑梯上，哪个人个子高呢？生：一样高。师：为什么一样高？生 1：因为他们的头一样平。生 2:不对，穿绿衣服的小朋友高。师：你是怎么想的呢？生：他站在下面一个台阶，如果站上去就高了。师：你是说他们站的台阶不一样高，这样比的话不准确。那怎么比才准确？生：让他们站一起比一比。师：（出示情境图和可以移动的小朋友）谁来移动一下图片，让两小朋友站一起比高矮。（学生动手操作）现在我们一眼就看出穿绿衣服的小朋友高。这种比法和刚才比绳子长短的方法有联系吗？生：方法相同，都是一头儿对齐了，然后再比。3．简单运用。师：这幅图中，还有哪些物体之间可以比一比长短和高矮？三根绳子同时比长短，你会比吗？……【思考:学生在学习比一比这部分内容之前，或多或少都有在生活中比较物体大小、多少、长短、高矮的经验。但是，这种经验很零散，更没有上升到方法层面上。本节教学让学生通过自己操作调集学生的原有经验，将思维过程外化，然后基于操作和比较经验再来探究比较方法的关键点，教学目标明确，教学环节简洁。最后充分挖掘例题的情境图，鼓励学生自己提出有关比较的问题进行多次的比较活动，让学生反复体会比较的方法。】二、变换比较情境，提升思考要求。1.比轻重。师：小朋友们已经会比高矮、比长短了，现在我们再来比比轻重。你的数学书和橡皮，谁轻谁重...
