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课 题第四单元 物质构成的奥秘课题 2 元素课 型新 授教学媒体多媒体、提前让学生准备商品标签教学目标知识技能1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表。过程方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。情感态度使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。教学重点元素的概念教学难点对元素概念的理解教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境，引入新课【投影展示】电解水实验装置图【提问】说出主要现象，请写出电解水实验的文字表达式，此实验说明什么？一、认识元素，理解涵义【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢 ？【提问】⑴回忆原子的构成。⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？你认为有没有其它的碳原子？【投影展示】 质子数 6，中子数 7碳原子 质子数 6，中子数 6 质子数 8，中子数 8质子数 8，中子数 9； 质子数 8，中子数 10提问：上述每组原子在结构上有何共同点？【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。 质子数 6，中子数 7碳原子 质子数 6，中子数 6 质子数 8，中子数 8质子数 8，中子数 9；质子数 8，中子数 10提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?教学内容及问题情境板书展示元素的准确概念， 强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要观看、回忆。回答：说明水是由氢元素和氧元素组成。回忆并回答。碳原子是指碳 12 原子（质子数 6，中子数 6 的碳原子）。猜想：有、不确定、可能有。观察两组原子。回答：每组原子的质子数相同。倾听，观看屏幕，注意变化。交流，试着说出元素的定义。学生活动理解记忆元素的概念。问题的提出既让学生复习了知识，也为新授内容作知识铺 垫 同 时 引 入 新课。从已有知识入手，自然且便于理解。培养观察力，分析能力。在对比中让学生感悟元素的特点。让学生在琢磨中加深理解。设计意图通过举例可将理论难度降低，使学生真正掌握其内涵氧原子氧原子碳元素氧元素质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。2.元素是一宏观概念，不能论个数。3.【投影展示】原子与元素的区别和联系表格。4.讨论：...