教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式讲授法、多媒体等教 师朱爱静单 位荥阳市第一初级中学课题名称功学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这一节内容是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。“功”对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念，功是物理学中最基本、最重要、与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。但是学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。由于学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，因此本节教学设计中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有认知建构“功”的概念。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1．知道做功的两个必要因素；2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。能力目标：1．通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功；2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律；3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学过程情景导入多媒体课件展示几种生活中常见的情景：口袋在拉力的作用下移动了一段距离、小车在拉力的作用下移动了一段距离、货物在吊车的作用下提升到一定高度、弹簧在手的作用下被压缩……学生活动：几种情景中，物体在力的作用下都发生了位置的变化，力的作用显示出了成效，请从“功”的含义——“成效”的意思出发，根据现象引导学生思考力的成效是否一样？活动导入 活动情景 1：让一名学生上台来推桌子，桌子未动。 活动情景 2：让一名学生上台推粉笔盒，粉笔盒沿桌面移动。 提出问题：两人活动过程有何相同点和不同点？如何表示这两个力的成效不同呢？ 交流讨论：都用了力，但两力的效果不同。前一个力没有成效，后一个力有了成效。 归纳：力学主要是研究力和运动的关系。如果一个力作用在物体上...
