“生命课堂”学习心得体会 《关注学生情感，构建生命课堂》学习体会 关注学生情感是新课程的重要理念，也是课堂教学的生命力所在
在数学课堂中，老师和学生都是活生生的生命，都有思想、有个性
因此，由老师和学生所构建的数学课堂应该充满生命的灵性、智慧的火花、情感的流动和价值的体现
叶澜教授说过：教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业
培养优秀的人才和有质量的生命是教育的天职，而有质量的生命应该具有丰富的知识和情感，正确的价值观，充满灵性和智慧
数学教育作为学校教育的一个分支，生命化应该是新课程的关注与目标，构建生命化的数学课堂尤显得重要
教育教学应该是生动活泼的，教育的目的是促进人生长
教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修养整齐，而是想办法让它百花争艳，让每一个学生的长处都得到发扬，让每一个学生短处都能转化为长处
概言之，就是要让所有的生命都自然、健康地生长
生本教育是真正把“人”当做“人”的教育，它承认生命的巨大潜能，承认人生来具有向上和向善发展的内驱力，并创造出良好的学习环境让学生得以充分、自主地发展
学生的潜能库一旦被打开，其潜能就会像滔滔江水一样涌出，生命的神奇也不断展现，让人叹为观止
我们在许多生本实验学校所看到的课堂情景，足以证明这一点
小学生在课堂上发言时自信大方，语言畅达，观点新颖独到， 智慧流光溢彩，那种口才和思辨能力连中学高年级学生都不一定比得上
生本教育正是让生命展现神奇的教育
苏霍姆林斯基曾经说过
“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”
的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的， 以情感为纽带，构建生命课堂，更好地尊重生命、体贴生命、扶持生命
从生命活动层面关照数学教学，强调学生的第 1 页 共 2 页“真体验”，即“真
