学习小组优化策略的研究研讨活动的观课心得 本次“学习小组优化策略的研究”研讨活动交流的主题就是如何让小组交流和全班互动交流最优化，在本次活动中我观的课包含了低、中、高三个学段的 11 节课，分别是六年级 1—4班的《鸡兔同笼》和 5 班邹兴花老师的《圆的认识》，三年级谷秀红老师的《集合》，五年级的 4 节《平行四边形的面积，一年级武玉雪老师的《10 加几及相应的减法》。11 节课听下来最让我感动的是谷秀红的大气、马兴霞的睿智、褚庆荣的敬业和武玉雪的细致。泰安实验学校的程校长说：课堂还给孩子了，老师的智慧如何体现呢。 下面我就在观课当中老师对学习小组的培养与指导说一下自己的看法： 一、低年级老师要牵着走 一直以为低年级特别是一要实行小组合作会很难，所以一直倡导同桌交流，但看了武玉雪老师上了一年级的数学课后我对低年级的小组合作学习充满了信心。武玉雪老师像呵护幼苗一样的授课方式让人心生敬意： 以前听武玉雪老师的课总觉得她老是不放心学生，让人感觉拿得起放不下，所以课显得过于琐碎，这次听了她上的一年级的《10 加几及相应的减法》一课我才发现：武玉雪是为一年级的孩子量身定做好老师，事无巨细，一点一点的把孩子领进数学学习的大门。从以下的几个环节你就会感受到武老师的细致： 1、摆小棒写算式 老师出示 13 师。13 是由什么组成的。 生。一个十和 3 个一。 师。同桌两人合作用小棒摆出 13。 学生开始摆小棒，有的同桌一人拿一捆，另一人拿出 3 根放到一捆的右边；有的一个说，一个摆，从他们同桌合作的默契感来看，这种合作方式已经很熟练了。 2、小组交流：数形结合 第 1 页 共 4 页 学生在根据小棒图写出 4 个算式之后，老师提出任务：让学生在组内交流一下把每个算式和小棒图结合起来说一说每个数都表示什么。小组围坐在一起之后小组长不知道如何组织，组员也不懂的怎么开口，孩子们坐在那里小眼睛你瞅瞅我，我看看你，让人看了都有点忍俊不禁，这时候老师不慌不忙，走到一个小组旁边对小组长说：“你想让谁先说哪个算式。”小组长指了一位 同学： “让他先说第一个算式。”老师有对这个同学说：“这个10 是多少小棒。这个 3 呢。合起来是……”学生很快的说出：一捆小棒和 3 根小棒合起来是一个十和 3 个一。接下来其他组员每人一个算式都说的很好了。老师有指导了一两个小组，很奇怪的是不一会儿没得到老师“真传”的小组也会交流了。 让人最...
