生活即教育读后感 范文一：生活即教育是陶行知生活教育理论的核心
什么是生活教育
陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育
教育的根本意义是生活之变化
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义
既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓 quot;过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育
他还指出，生活教育与生俱来，与生同去
可见，quot;生活即教育 quot;的基本含义：第一，生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化
第二，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行
第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育
社会即学校 quot;是陶行知 quot;生活教育 quot;理论的另一个重要命题
陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育
统治阶级、士大夫为何不承认此，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育
陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出社会即学校，以此来推动大众的普及教育
陶行知提出 quot;社会即学校 quot;，在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育
他指出：quot;我们主张 X39;社会即学校 X39;，是因为在 X39;学校即社会 X39;的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张 X39;社会即学校 X39;，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来
quot;陶行知提出 quot;社会即学校 quot;的主张和 quot;生活即教育 quot;一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离
他认为 quot;学校即社会，就好象把
