《温度》听后感 《温度》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的起始课。学习的目的是使学生在现实情境中了解天气预报中零下温度的表示方法，同时能够进行正确地读、写温度，会比较两个零下温度的高低。日前听了周婷婷老师的《温度》一课，谈谈自己的几点感受。 一、创设情境，激发学生学习兴趣。教学中周老师用播报天气预报开课，让学生说一说自己从中获得的信息，让学生说说哪个城市最冷，唤起学生对温度的认识，初步感知生活中的负数，一下子拉近了学生与数学之间的距离，使学生感受到数学就在身旁，学生感到新鲜，吸引了学生的注意力，在此基础上自然而然地引入课题，从而激发了学生进一步学习的兴趣。 二、以学生为主体，彰显学生个性。周老师结合了学生的生活实际，围绕每天都接触的温度这一主题，引入测量温度的工具——温度计，从观察温度计上水银柱的高低帮助学生理解温度的高低，体会温度高低比较的方法；在学习如何比较零下温度的高低时，从两个零上温度的比较开始，逐步过渡到两个零下温度的比较，由易到难，渐进突破。 三、突出重点，突破难点。对于温度计的使用，周老师重点强化了对温度计的读数、尤其是零下温度的读数，我用图示的方法对温度计的读数方法进行了详细介绍，让学生以 0 摄氏度为界限，在温度计示意图上读出正确的读数，通过师生互动的方式在学生读数出现问题时及时加以纠正。进过训练，学生绝大部分能完成正确的读写。 四、精心设计练习，拓展思维。在练习环节，周老师创设闯关教学的环节，让学生运用温度的相关知识来闯关答题，由简到难，有层次有梯度的去处理练习题，让学生充分消化所学知识。观察此环节的课堂气氛，学生们齐心协力的闯过了一关又一关，体验了学习的快乐和学有所用的成就感。第 1 页 共 1 页
