浅谈学习“两德”的深刻体会 教师个人党性分析经典报告 教师的道德具有示范作用
我们常讲教育无小事，事事是教育，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力
学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业
教育是内因、外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键
师爱正是发挥学生主观能动性的动力
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣
因为教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱
这种爱是教师教育学生的感情 基 础 ， 学 生 一 旦 体 会 到 这 种 感 情 ， 就 会 lsquo; 亲 其 师rsquo;，从而 lsquo;信其道 rsquo;，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能
师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓
也是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变;是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的教育之爱
我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任;是一种最理智的爱
理智在于，教师接触的学生及家长为数众多，芸芸众生，情况各异，必须区别对待;又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与智力有好、中、差之别，而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异
因此，教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急，而能循循善诱
师爱的理智，还表现在对学生严格要求上
爱而不严，不是真正的爱
