点电荷形成的电场电场探究描述电场强弱的物理量电场强度提出问题开始电场的叠加小 结学生认知活动：感知抽象、概括判断、推理判断、推理《电场 电场强度》人教版高中物理第二册（必修加选修）第十三章第二节成都市航天中学 万忠义一、教材分析与设计思想物理学基本概念和基本规律的教学应当最能体现物理课堂教学的本质，物理课堂教学应体现物理学科的特点。电场强度是“电场”一章的重要概念,这一章具有基本概念多、知识综合性强以及知识在实际中应用广泛等三大特点。电场及电场强度的概念比较抽象,教材强调弄清建立概念的背景,把抽象概念具体化,以便于学生理解。针对以上特点,笔者认为在教学设计上,一方面不必期望学生通过一节课的学习,就将电场强度这个概念理解得非常透彻,只要让学生初步认识到电场强度是描述电场强弱的物理量,是表示电场本质属性的物理量就好。学生通过一段时间的学习,会逐步深化对此概念的理解。另一方面采用教师引导下的探究式教学方法,充分研究、挖掘教材的科学探究要素,以科学探究为学生的主要学习方式,发挥学生的积极性、主动性和创造性。二、教学目标1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。2．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，使学生理解电场强度的概念及其定义，获得探究活动的体验，体会比值法的物理研究方法。3．会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。5．理解场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。三、重点、难点1．探究描述电场强弱的物理量。2．理解电场、电场强度的概念及电场叠加原理，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。四、教学媒体多媒体设备五、教学流程图六、教学过程教学环节（时间）教学内容与教师活动学生活动设计意图复习知通过设计简单问题复习库仑定律：真空中两个带电量分别为学生思考作通过建教学设计电荷 A电荷 B电场力力A rB2r·+Q·识 、 提 出问 题 引 入新课(约 2min）q1、q2的点电荷，相距为 r,则它们之间的库仑是多少？方向如何？提出问题：电荷没有接触，那么电荷之间相互作用是如何实现的呢？教师引导学生思考，在学过的力中哪些力是不需要接触的。答、回顾库仑定律，学生思考问题党问题复习库仑定律。提出问题引发 学 生 思考，激发学生的学习兴趣，并引入...
