小学语文课堂教学中的情感投入古语云：“感人心者，莫先乎情”。德国投入家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。语文课堂教学是情感性很强的工作。因此，语文教学要注重对学生的情感投入。在课堂上，教师应如何凭借教材，以语言文字为媒介，利用感染的氛围，通过潜移默化使学生进入学习的佳境呢？我认为以下工作必不可少：一、教师入情，以情动情 首先，在投入教学过程中，师生的人际关系深深影响着投入教学的效果。人际关系的融洽，能很好地调节教师与学生的导和学的关系。教师知识广博能激起学生的求知欲望与对教师的信服感。教师语言生动优美，能使“师情”喷发深深打动学生，吸引学生。其次，课一开始我们就应该用优美生动、充满深情的语言抓住学生的心，激发学生的情感，唤起他们探究的欲望。在课堂授课过程中，教师应以饱满的热情，热情洋溢的语言吸引学生。一堂课的开篇导入，对这堂课的功效往往有举足轻重的作用。上课开始时，学生的注意力与思维往往处于分散、松驰的状态，因此，教师要千方百计用自己从教材中获得的情去给学生创设一种“境”，把学生的心一下子“抓”过来。再次，为了激发学生的情感，帮助学生“入情”，教师可以借助语言，以情带声，以声传情。教师充满感情的教学语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可以凝聚学生的注意力，又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣的状态，达到和谐的程度。它不仅可以让学生从内容上去感受知识，作用于学生的感官，更可以作用于学生的心灵，从而使学生加深对课文的理解。 二、教师动情，以情激情首先，教师的情感源于对学生真挚无私的神圣之爱；源于对投入事业执著追求的师德风范。只要教师有饱满的热情、高尚的情操和正确的审美观，并把它倾注到课堂中，就能有真爱，有真情，从而让课堂洋溢着情感的生命；让课堂焕发生命的活力。 其次，要善于煽情。著名的“情感派”代表于漪老师善于用形象去感染学生，以作品的情感去激发学生，使师生沉浸在美好的情感之中。再次，教师要善于发掘教材中的情感，化课文中的情感为自己的真情实感，并从中受到感染而燃起情感之火，使胸中或激起涟漪，或掀起波涛。《背影》的父子之情、《我的老师》的师生之情、《济南的冬天》对山河的赞美之情、《变色龙》的批判时弊之情，均能诉诸人的情感。如果教师只知道照搬教参上的条条框框，是不能让学生动情的。最后，教师善于借...
