儿歌在小班常规教育中的作用俗话说得好说：“没有规矩，难成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”，则是良好的行为规范的泛指。幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所规定，有活动的规则和要求。幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义.小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键。其一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低龄的幼儿来说相对容易。其二，低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件.同时，良好的习惯将在很大程度上影响了幼儿身心发展。孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节成为小班工作的难点，同时,也是我们生活常规建立的关键环节。儿歌是儿童最早接触的文学样式，儿歌富于情趣、篇幅短小、语言明快，所以，深受儿童的喜爱。儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口。对增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。同时，要儿歌是最富有感染力的文学作品，幼儿的感情非常丰富，他们最容易受到感染。由于儿歌的这些特点而深受小朋友的喜欢，一个学期下来，幼儿可能记不住一个完整的故事，但对于教过的儿歌，则十有八九能一字不漏地背诵出来。 短小的儿歌不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，同时也给了幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，因此,小班幼儿的儿歌可能是规则、是感受、是歌词、是表演的语言，这些生活中的幼儿感受，师生创编的儿歌,顺口溜是小班幼儿最喜欢的语言游戏方式，生动形象的语言给了幼儿一个自由想象的空间。不仅如此,在对幼儿长期的常规教育过程中，我深深的体会到：对于小班的常规管理，儿歌的运用发挥了极大的作用。以儿歌为载体的常规教育不仅促进了幼儿语言能力的发展， 更使幼儿养成了良好的常规习惯, 让幼儿在学习儿歌的基础上，掌握生活常规的要领，逐步养成了良好的常规习贯。例如，新生的分离期，我们教幼儿 感受：（一）入园时儿歌1.<<爸爸妈妈去上班>> : 爸爸妈妈去上班,我上幼儿园,也不哭也不闹叫声老师早.2.儿歌<<早早起>>...
