《让每个孩子快乐地走向自我教育》读后感 上周看书学习了《创新教育》的一篇文章《让每个孩子快乐地走向自我教育》，学习昌乐二中的 271 高效课堂教学模式，感受颇深，受益匪浅， 我对昌乐二中 271 高效课堂模式内涵、总体要求、具体的教学要求、课堂步骤都有了详细的了解。昌乐二中不仅拥有全新的教育理念，在以学生为主体的理念指导下，还创新了教学模式，其 271 高校课堂模式，包含了教师的教、学生的学，对学生学生学习和教师教学的反馈与评价等具体环节，以精细化的管理模式，实现学生的自主学习、自主管理。 271 模式分为五个步骤： 1、学生自学，自主探究； 2、完成学案，训练应用； 3、分组合作，讨论解疑； 4、展示点评，总结升华； 5、清理过关，当堂检测。 五个步骤的完成是按照 271 的规定来实现的： 1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。 2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。 3、时间分配及内容安排，20%的时间（约 10 分钟）教师指点点拨、答题，70%的时间（约 30 分钟）学生自学讨论展示，10%的时间（约 5 分钟）学生总结升华，当堂检测。为了有效达成目标， 昌乐二中着力建设班级三驾马车，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。通过深入教室听课我发现，学生早已适应并习惯了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。学生课上的积极性、答题的思路、方法的总结、知识的全面和拓展、等方面都给我留下了极为深刻的印象。271 模式实现了教育的三个突破：教师角色的转变，师第 1 页 共 3 页长变成学长，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成学室，讲堂变成学堂。我在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。我认为这种模式和我校的课堂教学改革模式有异曲同工之处，其特征都是在高效上下功夫，都离不开以下几点： 一、学生的全面参与 目前我的课堂上最明显的问题就是学生的参与意识不高，回答问题的翻来覆去就是...
