《小学生阅读能力评价研究》课题结题报告(修改)老河口市洪山嘴小学 语文课题组一、课题研究的背景长期以来，我校的教学评价研究比较薄弱，没有建立起通过评价支持教学改革和发展的有效机制。在评价标准上，过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；在评价重心上，过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。为了适应新的教育形势，必须改革现行的教学评价的内容和方法，逐步建立起符合素质要求的，能够促进学生不断发展的，教师不断提高的和课程不断发展的评价体系。我校承担的《小学生阅读能力评价研究》是评价课题研究的重大子课题，我们希望通过改革现行的小学语文评价体系、评价内容和方法，促进我校小学语文课程标准的实施与课程改革实验工作健康发展。二、课题研究的意义本课题接近教师教学实践，可操作性比较强，对于促进师生的发展具有重要的意义，对于指导教师如何进行课堂教学的改革，掌握正确的评价方法都是十分重要的。通过构建有效的评价策略和激励性的评价体系，将使评价在新的课程理念下，发挥评价的功能作用，实现评价的价值取向，使学生在学习知识、严谨的学习态度等方面，主动发展，提升了学习质量。课题有利于改善当前小学语文教学某些方面的不足。能够有效促进小学生正确的语文学习方法策略的建立和语文能力的发展与形式。同时也是因为课题与教师的教学实际结合紧密，辐射面广。此课题研究的不仅是教师的评价方法问题，还涉及到培养学生的评价能力，有了这个能力，学生无论何时何地，都能正确地评价生活、学习，树立自信自强自尊的理念，能够勇敢的面对生活，因此课题的研究意义是深远的。三、课题研究的理论依据语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是小学语文教学的核心部分。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。而有效的评价，能为学生阅读能力的形成起到保驾护航的作用。《小学生阅读能力评价研究》课题的确立，正是建立在以在发展性课程评价过程中，注重面向学生，把保证学生的发展作为课程开发的前提，追求1在多元化评价方式上促进学生全面发展，从注重学习效果的评价转向注重达成结果的过程的评价；从面向学生过去的评价转向面向学生现在和未来的评价；从注重学...
