让教室成为学生温馨的家园----浅谈班级文化氛围布置陈军剑教育家冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”心理学家杜威也说过：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了”。教室作为学生的学习环境,其实是一种物质文化, 是班级文化的集中体现，也是班风的外在表现，它具有导向、陶情、育美、健全人格等多方面，多层次的育人功能。班级文化不仅仅是教室墙壁上的名人语录、格言、警句，还应包含班主任班级管理理念、丰富多彩的学习园地、各种知识性趣味性的板报，以及一尘不染的教室环境、闪闪发光的奖状和流动红旗等。这些都是教室文化的重要组成部分。充分发挥这些静态文化的作用，不仅可以培养学生良好的习惯，而且可以陶冶学生的情操，真正把有限的教室空间变成无限的教育资源，努力实现让墙壁说话，让环境育人的目的。班级物质文化对孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使孩子们不知不觉，自然而然的受到熏陶，因1此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的每一块墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。教室不仅是学生学习和生活的重要场所，更是学生温馨的小家园，所以，作为班主任就更应注意教室环境的布置，因为它不仅能体现一个班级的精神面貌，还能对学生的学习、生活、成长有很好的促进作用。如何利用教室的这么一方小天地，营造出一个温馨且又能催人奋进，鼓舞人心的学习氛围呢？我想，教室的布置要具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，要能使学生在不知不觉中，自然而然中的受到熏陶。，通过温馨和谐的教室氛围营造，促进新型师生关系的建设，帮助师生寻求快乐教学的途径，进而促进学生全面发展。教室的布置绝不能单纯追求花花绿绿，要简约但不简单，要有振奋人心的班风班语、书香气息的名言名句，还要有通2俗易懂的班级公约，更要有班级精神、学生风采的个性展示。基于此，我主张在教室布置中，要注意以下三个原则：1、...
