3、鸟的天堂学习目标：1、 会认本课 8 个生字，会写 16 个生字。会写“灿烂、白茫茫、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等生词。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备：1、查找巴金的相关资料。2、抄好本课生字词，相关句子。教学过程：一、复习生字词导入：1、 听写写过的生字2、 读生词二、学习 10——14 自然段1、师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看一下。读读第 10——14段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景象。 生自由读课文 2、12—13 段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 4’ 3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。）用“应接不暇”说一句话：明明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看，我眼睛真是应接不暇。4、 这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 2’ （引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） 5、师：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）师：假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？（生各抒已见）让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集，就知道了。 1’ 三、学习第一部分：（课文 7-8 自然段的内容） 1、 自由读 7—8 段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在 7-8 自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做上记号。） 2、 小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来？3、 班级交流。（树大、美） A、 当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出示句子：我有...
