角 的 初 步 认 识资阳市雁江区石岭镇培德小学 周先普教学目标： 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、使学生初步学会画角，知道角有大小，会比较大小。4、在探索角的过程中，体验数学的价值，让学生获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：比较角的大小 教具、学具：课件、三角板、纸、活动角等 教学过程： 一、引入1、师：同学们，今天这节课我们要认识一位新朋友。师：（指着三角板）这是什么呢？ 生：三角板师：为什么叫三角板呢? 生：因为有三个角 师：三角板哪些地方是角呢？ 你知道角的哪些知识？………… 这节课我们就一起来学习―― “角的初步认识”二、探索新知（一）认识角“角”在我们的生活中无处不在，我们周围许多物体上都有角。1、课件展示，看看角在哪里？2、找找我们周围的物体，哪些有角？（课桌、黑板、墙面、文具盒、三角板……）（二）认识角各部分名称。（师生互动）1、拿出你的三角板，指一指角，摸一摸，角的两边有什么感觉？角的前面有什么感觉？有的摸边 两边（平平的、直直的） 有的摸前面 顶点（尖尖的 扎手）2、扎手的地方其实就是一个点，平平的、直直的地方其实是一条线。⑴教师在黑板上画一个角，注明各部分名称。（读）⑵一个角由几个顶点几条边组成？（课件展示）（师：由一个顶点引出两条边组成的图形就是角。）⑶做一做①判断哪些是一个角，哪些不是，为什么？（课件出示）②看下面各图，分别有几个角？（三角形 四边形）（三）画角（操作）师：同学们认识角了，那么有信心自己画一个角吗？1、教师演示正确画法。画三个（锐角 直角 钝角）并标上名称。2、生再用正确方法画三个，并标上名称。3、比一比，看谁画的更漂亮！（四）用纸折一个角（活动）；做一个活动角，比较大小。同学们画的很不错，但是不知道你们会不会折，用纸折一个角？1、我和大家一起来折一折。2、抽生上台展示，说出顶点和边。3、角有大小吗？同组比一比，看看谁的角大，谁的角小？4、画两个大小一样，边长不同的角，比较谁大谁小5、用三角板比一比，结果两角一样大。6、出示活动角，要他变大变小。（叉开越大角越大，叉开越小角越小） 说明（板书）角的大小与边的长短没有关系，与角的两边叉开的大小有关。（读）三、应用创新1、判断，是角的打“√” 不是角的打“×”2、在下面的图形中，各有几个角？四、小结1、这节课我们认识了...
