语言活动案例：吹泡泡案例背景：幼儿在园的一切活动的设计不在于活动准备的东西如何的多，过程如何的花哨，我认为幼儿在活动中高兴，积极参与到活动中来，并在活动中在自己的原有的基础上有所获得，这就是活动设计者在活动设计应该达到的目的。陶行知先生说过：“生活即教育”，只有真实的生活才能激发孩子的灵感和欲望，空洞的教育只会约束孩子的思维和想象，他们在贴近生活的题材中学习，《吹泡泡》这节活动就来源于小朋友的日常生活。我记得户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心，像是一只只回归到大自然的小鸟，而吹泡泡是幼儿百玩不厌的游戏，看着吹出的一串串泡泡在阳光下五彩的色彩，轻盈地飞翔，孩子们时常高兴地手舞足蹈，他们有的小心翼翼地接起泡泡，有的欢笑着拍打泡泡，此时，在他们脸上洋溢着快乐，在他们眼中闪动着憧憬。 而《吹泡泡》这首诗运用了孩子们特有的眼光，描述出泡泡与其他自然的联系，让大家感受到童趣的魅力，诗歌的画面形象，从中洋溢着明快、活泼有趣的情感基调。 在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力，是顺其自然而又非常必要的。由此我选择了这一活动主题。 案例目标：1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。3、乐意联系自己的生活经验，仿编诗歌。 案例准备：1、幼儿有吹泡泡的经验。2、背景图及图片、儿歌图谱、配乐录音和背景音乐、吹泡泡的工具。案例过程：一、吹泡泡。教师吹泡泡，问“你们看，老师在干什么？”幼儿回答：吹泡泡。“泡泡是怎么样的？”幼儿一：泡泡是圆圆的。幼儿二：泡泡有些大有些小。幼儿三：泡泡有颜色的。幼儿四：泡泡很容易破。幼儿五：对，泡泡一碰就碎了。师：小朋友讲的可真好，泡泡是圆圆的，有大也有小，泡泡很容易碎。反思：通过让幼儿一边观察泡泡一边说泡泡，从而知道泡泡的特1征，激发了幼儿继续学习的兴趣，同时也为幼儿联系生活经验仿编诗歌埋下了伏笔。 二 、完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。1、教师播放背景音乐，边出示图片，边完整念儿歌。引导语：泡泡可真有趣，听，还有谁也在吹泡泡，吹出了什么泡泡？（1）教师念诗歌诗歌：吹泡泡 星星是月亮吹出的泡泡 露珠是小草吹出的泡泡 葡萄是藤儿...
