问题学生的转化工作总结 “问题学生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而后快。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但“问题学生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“问题学生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做问题学生工作。怎样才能使他们转化呢。在本学期里，我主要采取了以下措施： 一、对症下药，有的放矢。 问题学生的转化工作如同良医用药。要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“问题”的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对问题学生进行全面了解，全面分析，从中找到问题学生的根源及主要因素，了解问题学生的性格爱好，主要优缺点及出现问题的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何。然后有的放矢，帮助他改正。如 1 班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。通过多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是因为有同学要打他，他为了不让同学打他，就主动接近一些表现差的学生，一是让一部分人为他撑腰，二是和他们成为朋友，以免挨打。由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了一些朋友甚至还有校外的“伙伴”。了解到情况后，针对这些问题，我连续找他谈话，帮他认识错误，和他分析说明正义的力量是无穷的，不要因为某些同学的一些言语而惧怕，正义能压倒一切，希望他有事找老师或学校领导，当他表现稍有进步时我就在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。 二、晓之以理，施之以情。 工作中，我深刻地体会到问题学生更需要集体的温暖与师第 1 页 共 3 页生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化问题学生的一个重要方面，为此，要正确地对待问题学生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如 2 班有一问题学生经常打架，或是别人打架时总爱掺和，或参与或观望，我经常有意接触他，经常和他一起说说无关...
