空白效应和自主教育城关中学 胡昌题中国画巧妙的画面空白，能让人感受到丰富的艺术意境和内涵。这是为什么呢？因为，人在感知世界的时候，如果感知对象不完整。便会自然地运用联想，在头脑中，对不完整的感知对象进行补充，直至完整。奇妙的是，人们对经过联想去“补充”的感知对象，会产生更强烈的心理效应，不仅印象深刻，而且更容易记住。心理学上把这种现象形象地称为“空白效应”。在班级工作中，“空白效应”也能发挥积极的作用，成为学生自主教育的有效手段。一、 时无声胜有声━自我激励当班级活动中学生取得了成绩，老师走过去亲昵地搂着学生的肩膀，竖起大拇指，冲他一笑，那种鼓励胜过千言万语；当学生在比赛场上出现了失误，老师冲他挥挥拳头或者做出胜利的手势暗示他坚持就是胜利，这种激励能帮助学生冷静度过难关；当学生在课堂上精彩地回答问题时，教师带头鼓掌，那如雷的掌声将是世界上最美的乐……虽然只是一个眼神，一个拥抱，一个微笑…..却一切尽在不言中。这些丰富的肢体语言，能给学生广阔的思维空间。孩子的心都是敏感而纯洁的，他会自豪于的老师拥有共同的“秘密”，会在心理回味，偷偷发笑或者悄悄告诉他的伙伴……这种精神上的支持，会培养学生的灵性，通过自我内化形成自我激励。作为教育者，我们也可以把看作是正面教育的新拓展二、 不用重锤敲______自我反省“空白效应”还可以促进学生 自我反省能力的形成，这个环节，关健在于教育内化过程中让学生明事理。而“掌握火候，精心设计，灵活运用”是实施的技巧。例如，有一名学生在路上欺负盲人，用小石子扔盲人，用脏话骂盲人，引起了路人的遣责，并把他扭送到学校。老师们都感到气愤，就设计了一个场景：先把这个学生带到一个大操场，告诉他，老师和他做一个“游戏”然后蒙上他的眼睛，让他自己走回教室。结果，上课玲响了，他也设有找到教室，最后，他忍不住哭了。老师拉开他的庶眼布，他发现自己连方向都搞错了。回到办公室，教师让他把自己失去“光明”后的感受写下来。他写到：“一个人失去了光明，是多么可怕的事啊，我感到无边的黑暗扑来，没有路可走。我只感到恐惧，多么希望希望有人帮助我……”老师看后，让他把感受讲给班里的同学听，大家听完后，各自发表了看法，进行了互相帮助。老师用一个精心设计的游戏让道理深入学生的心，避免了逼学生 认错误，带来心理上的压力，给学生留下了回旋的余地、反省的余地，这个余地就是教育的“空白效应”。三、沟...
