运动起来会怎样评课稿今天，听了郭老师教的《运动起来会怎样（二）》的科学课，我感触颇深。首先是郭老师的科学课的教学艺术让我钦佩。科学课——教学重在研究，培养学生研究兴趣。在本节课的教学中：郭老师一是抓住教学目标，通过复习旧知引入新知的教学，平地起步，缓缓引入。本课的教学目标是：了解心脏要完成输送血液及工作强度大从而初步建立保护心脏健康的意识。郭老师通过复习上节课学习的呼吸的作用是进行气体交换，使氧气进入血液，排出二氧化碳同时知道了运动之后，呼吸次数增加，心跳次数也增加，提出了“跳动与哪些器官有关”的问题。这样顺其自然，让学生在不知不觉中产生了学习新知的欲望。自然地投入到本课时的“了解心脏要完成输送血液”的学习之中。二是结合教学内容，运用了体验法、实验法进行教学，使学生体验到了心脏的工作强度大，从而建立了要保护心脏健康的意识。在教学时郭老师首先运用教材中阅读材料，并配置相关的血液循环图片，让学生运用已学的知识进行分析估算，明白了心跳为什么会加快。并感受到了心脏工作量的巨大。这样让学生从理性上得到了认识。接着，让学生亲身体验心脏的工作。通过用洗耳球代表心脏、心室，塑料袋代表血管，手捏的压力代表心肌的收缩，输送的水代表血液，这样一个简单的模拟实验，让学生感受到了心脏工作的巨大。从而产生了要保护心脏健康的意识。三是整个教学设计，循序渐进，环环相扣。从旧知到新知，从新知到体验；从教材到图片，从图片到操作；从操作又回到教材；从理性到感性。无不体现了郭老师科学教学的艺术与魅力。尤其是让学生跳动，亲自感受自己恢复正常心跳的时间，更是点睛之笔。把教学推向了高潮。呈现出了从教材到体验，从体验到掌握，从掌握到用运，这一研究性的教学课堂。体现了知识来源于生活，深化于理性，运用于生活的规律。大大激发了学生学习兴趣。其次是郭老师对工作认真负责的态度让我敬仰。他虽然年过半百但工作热情仍然年轻。他那教学前的精心准备是他满腔工作热情的体现；他那“呼吸”“学习”等生硬的普通话是他对工作更完美的追求；他那“好”“就这样”这亲柔的话语是他爱生如孙的写照。郭老师，如您在教学中多关注学生差异，多让学生质疑，您的研究将更加成功，您的科学课堂将无可挑剔。......
