运动的乐趣源于兴趣的力量 兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师
夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一
”从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的效率则难以提高
因此，在教学中宜采用设置疑问、多样的教学方法、活动的选择、激励性的评价等多种手段去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性
在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会
在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成学生的练习兴趣，提高学生的学习兴趣
《体育课程标准》指出：“运动习惯和兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极的进行体育锻炼，同时也培养了学生的终身体育意识
”一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到疲惫
同样，如果教师上课只求完成教学任务，机械的让学生反复练习，那么学生肯定无精打采，盼望下课
所以，教师必须采用灵活的形式，吸引学生，用多样的、不拘一格的教学方法，培养学生学习的兴趣，使我们的课堂充满生机和活力
一、体育课堂教学中设问引起学生的运动兴趣 体育课不单是进行体力活动的锻炼还可渗透脑力活动，那就是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛
使学生带着问题上课，并且自己通过亲身体验把问题解决
实现知识的迁移和智力的飞跃
例如：在上前滚翻课时，前滚翻为何要后脑先着地依次颈部
