《月迹》教学设计教学目标：1、学习本课生字、词，联系上下文理解重点词语；2、读懂课文内容，了解孩子们在哪些地方寻到了月亮；3、体会作者思念家乡的感情和对生活的热爱，培养学生对美好生活的向往和热爱。教学重点：读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱。教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。教学方法：自主、合作、探究教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：解决课文中的生字词,理解课文内容,理清文章脉络；一、设置情境，导入新课1、教师导入月亮。2、交流有关咏月的诗文。3、月亮向征着思念、团圆，代表着美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表着什么呢？今天我们就随着贾平凹先生一起回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月下的美景吧！板书：月迹二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到把课文读通读顺，掌握生字读音。2、教师强调，集体正音，指名读、开火车读。3、快速读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？在文中找一找，画一画，在小组中交流。三、再读课文，理清脉络1、用自己喜欢的方式读课文，思考：孩子们先后在哪些地方寻到了月亮？他们又有怎样的心理变化？2、分小组交流讨论。3、集体交流，明确孩子们由失望到满足的心理变化，教师归纳板书：中堂 院内 沙滩四、品读课文，体会寓景之情１、听老师朗读。２、学生自由有感情地模仿读。３、默读课文，画出喜欢的语句，做好圈点勾画，写出自己的理解和感受。４、同位交流优美的语句，说感受；全班交流，教师点拨引导学生体会情感。进行美读。５、学生理解重点语句、体会情感。指导感情朗读。６、质疑、解疑，体会作者情感（１）“月亮是个好”这句话怎样理解？（“好”——指的是美好的东西）教师相机质疑：月亮的“好”体现在哪里（尽院子的白光，是玉玉的，银银的“表明月亮的美丽和纯洁，给人美的享受。）1（２）课文为什么以“月迹”为题？教师引导学生充分展开想像只要说的合理就行。五、总结全文，升华情感散文《月迹》是作家贾平凹记叙的童年时代一个中秋之夜，为了寻找月亮一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有，同时也寄托了作家浓浓的思乡之情和对家乡的热爱。（完成板书：思念家乡 热爱生活）六、拓展延伸，加深理解1、搜集描写月亮和月光的文章、...
