市教研心得体会 三山岛街道西由小学魏红玉 4 月 12 日，我们市英语教研员李慧在莱州汇泉学校给我们全市英语教师召开了教研活动。主题是“如何处理文本使符合学生心理期待和认知规律”。 首先，由实验小学的郑金彦老师给我们提供了一堂观摩课，李老师让我们从三点观课点进行观课：文本的处理、话轮的处理和教师的语言。然后，我们对郑老师的课进行评析。最后，李老师给我们分析如何处理文本使符合学生的心理期待和认知规律，并给我们全体小学英语教师提出了几点建议。 对于今年的教研，我同样收获很大。下面，我将我在这次教研中的心得体会写下来： 一，对于郑老师的课。我很喜欢郑老师的教学风格，清新，流畅，像溪流不愠不火。她把学习主动权还给了学生，总是引导着学生去提出问题解决问题，而不是填鸭式地把知识硬灌给学 生 。 先 是 歌 曲 美 景 热 身 ， 由 歌 曲 引 到 本 模 块 的 主 题“ travel” 。 由 自 己 在 济 南 大 明 湖 的 照 片 引 出“wheredidyougo。”"whatdidyoudo。""whendidyougothere""howdidyougothere。"等问题和学生一起讨论学生的 travel。由“linglinghadagoodtravel，too.”引到文本。在处理文本时 ， 郑 老 师 不 是 直 接 提 出 问 题 让 学 生 去 处 理 ， 而 是 说“whatelsedoyouwanttoknowaboutlingling'stravel。canyouasksomequestions。”让学生自己提出问题，让学生自己细读文本找到答案。再从三个观课点看郑老师的课。首先，文本处理，做到了从整体上把握文本信息。听前有铺垫，读前有预测，激发了学生学习话题的兴趣，刺激学生解决问题；第一遍听，了解文本大意“whataretheytalkingabout。”，然后，细读解决由 学 生 提 出 的 具 体 问 题 。 听 后 ， 读 后 ， 有 整 理 信 息 ， 即“readthetext，filltheblanks”，相当于 retell。整个文本处理的过程，符合学生的心理期待和认知规律。其次，话轮的处理，郑老师的话语做到了教师话语的示范、交际与教育功能。打破了孤立的、机械的三段式对话，与学生对话有了交际功能。比如，郑老师在介绍完了自己的济南之旅照片之后，问学生第 1 页 共 3 页“wheredidyougo。”学生在回答“iwenttoqsingtao."之后，郑老师没有让学生坐下，接着问下一个学生去过哪里，而是问“ whendidyougothere 。 ” 等 问 题 。 另 一 个 学 生 回 答“iwen...
