《小学科学教学建议 30 条》读后感 在一些科学网站上早在两年前就浏览过喻伯军老师发表的《XX 省小学科学教学建议 30 条》，当时看到如此详尽完善的建议之后，我的心情很复杂。现在再次细读，心情依然复杂，也不知道如何来描述这种复杂的心情，兴许有欣喜，有感叹，有沉重 hellip;hellip;或许还有其他。 我来自 XX 县区实验小学，从事小学科学教育已 10 多年，经历了《常识》到《科学》教材的变革，新课程理念的洗礼。应该说现在看到这样一份针对我们小学科学教师的《建议》的出台，第一反应心中感到无比欣喜。 ◆说欣喜 欣喜一。《建议》的出台更加坚定了小学科学终将缓步走出边缘学科的信心，它就像一位含羞的小姑娘，以一种犹抱琵琶半遮面的含蓄妩媚之美逐渐展现他的刚阳底蕴，成为小学阶段的核心学科。这是一个原因，为小学科学角色的转换内心感到无比的欣喜。 欣喜二。《建议》的出台即将更加规范小学科学教学课堂，更加规范小学科学老师的教学行为，给我们科学老师制定了一把清晰明朗的标尺来衡量自己的行为。 欣喜三。让我们看到了小学科学教育的希望，看到了小学科学教育的前景无限广阔。 ◆说感叹 感叹一。师资力量的普遍缺乏，科学老师数量不能保证，导致很多科学老师都以兼职老师的身份出现，科学课的质量难以保证。 以我们学校为例，听有关人士调查我们 XX 县区实验小学是全市拥有专职科学老师数量最多的一所学校，但是分配到我们校区却只有两名专职科学老师，目前我们校区拥有 46 个教学班（其中三六年级 28 个班），科学老师一共 13 名，其中只有两名是专职科学老师，其余都是兼职老师，兼职老师占全部科学老师的 77%。这种情况可能也不但但是我们学校，科学教师师资力量的薄弱是一个普遍性的问题。加上明年即将在一二年级第 1 页 共 2 页全面开设科学课，这当然是非常可喜的，但面临的科学老师紧缺问题即将更加严峻。科学老师量上远远不足，导致开设的科学课都由语文数学老师兼任，甚至很多兼任老师还要承担班主任工作，科学课的质量是可想而知。 《建议》中的标准是针对专职科学老师的，一名专职科学老师要严格按照《建议》中要求的去做都已经是一件非常困难的事，需要非常努力，更何况兼职老师。所以这是一件非常矛盾的事情。 感叹二。科学老师专业性不强，科学素养普遍缺乏。 科学教师不仅师资数量上很难保证，而且科学素养普遍缺乏，专业性不强。就算有老师想成为专职的科学老师，但是真正...
