分数的意义练习VIP免费

分数的意义练习教学内容：青岛版五年级数学下册11-13页分数的意义练习第2课时教学目标：1、在初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：理解分数的意义。教学难点：真正理解单位“1”的内涵。教具、学具：教具准备：多媒体课件学具准备：答题纸教学过程：一、问题回顾，再现新知谈话导入，引入课题。上节课，我们研究了分数的意义。这节课，大家一起来回顾一下：举例说一说分数的意义是什么?什么是分数单位?学生回答：分数的意义：一个物体或许多物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫分数。分数的形式可以用（n是不为0的自然数）来表示。例如把九个苹果看成一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。这里把单位“1”平均分成3份，表示这样的一份或者几份的数，叫分数。其中的2份是。就是分数，这里的表示6个苹果。分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。例如，32的分数单位是31。巧记知识：质疑：单位“1”和自然数的区别是什么？展示学生的整理的答案后师生共同总结：再质疑：单位“1”与分数单位的区别是什么？单位“1”表示：一个物体、一个计量单位或者一个整体。用“1”表示。分数单位表示：把单位“1”平均分成若干份，取其中1份的数。用“”表示（1）分母不同的分数，它们的分数单位不同。(2)一个分数的分母越小；分数单位越大，分母越大；分数单位越小。二、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知1.自主练习第1题用分数表示下面各图的涂色部分。单位“1”自然数1区别1.可以表示某一具体事物。2.可以表示一堆、一群、一些物体，即表示被平均分的整体。只表示某一具体事物。单位“1”，很重要，学习分数离不了。平均分成若干份，分母就已确定好。所取份数当分子，千万可别弄混淆。分数单位好理解，几分之一要记牢。温馨提示：⑴说一说每题中单位“1”是什么？⑵每个分数的分数单位是什么？各有几个这样的分数单位？（3）思考这些分数的分数单位是否相同？为什么？总结：两个分数的分数单位是否相同，取决于它们的分母是否相同。分子相同，分母不同的分数，分数单位不同；分子不同，分母相同的分数，分数单位是相同的。2.自主练习第2题分一分，涂一涂。本题结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义，感受数形结合思想。（二）综合练习，应用新知看来这些题都难不倒大家了！想不想来解决一些难度大的题呢？你准备好了吗？1.自主练习第3题填一填。在复习中让学生进一步理解分母不同的分数，它们的分数单位不同。一个分数的分母越小，分数单位越大；分母越大，分数单位越小。2、自主练习第7题在O里填上“>”、“<”或“”。温馨提示：（1）学生先独立完成，有困难的学生可以借助实物折一折，比一比。（2）在小组内交流自己比较的方法，再抽生汇报。情况预设：按分数的意义来进行比较很方便。如和都表示把一个物体平均分成8份，不同的是前者取了其中的3份，后者取了其中的5份，显然﹤；还可这样比，因为里面有3个，里面有5个，所以﹤。又如和都表示取了7份，但是物体被平均分的份数不一样，因为﹤，所以﹤。师生共同小结：同分母的分数，分子大的分数就大。同分子的分数，分母大的分数反而小。“1”可以看做是分子和分母相同的分数。3.教材第11页“自主练习”第4题：各部分占整体的几分之几？每种颜色铅笔、桶的数量各占总数的几分之几？温馨提示：（1）出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。（2）教师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几？你是怎么知道的？（3）看到这些铅笔，你还想到了哪些分数？（4）观察第二幅图，你又能想到哪些分数？（5）让学生结合分数的意义说一说这些分数是怎么的到的。做题要求：（1）学生独立完成。（2）组织小组内交流。（3）全班交流，结合...