以读为本读思结合心得体会 开平镇后屯小学张翠玲 小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响了阅读的质量
因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出 1－2 节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地为提高学生的阅读能力创造条件
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”
因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门
榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识
平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的
课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子也是一种无声的教育
阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动
我还经常给学生讲自己童年是怎么读书学习的，使学生认识到：阅读非常有趣
这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣
一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生
在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围
课外阅读是课堂教学的延伸和发展，教师在课堂教学中，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展
而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也有高低之分
为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重了以下几种阅读方法的指导：根据不同年级，提出不同要求
低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人
