读《教育的奇迹》有感 陶行知先生说过。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”读了朱永新《教育的奇迹》后，我对这一说法有了进一步的理解。书中老师眼中被贴上“差等生”“笨小孩“、“问题儿童”标签的一些孩子，他们通过不懈的努力，最终由“丑小鸭”变成了“白天鹅”。 为什么这些在童年时期不被看好的孩子会取得如此巨大的成功。这是教育的奇特的功效，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“笨小孩”的身上也有优点。这使我想起了著名的“罗森塔尔效应”。当一个教师热爱、理解、尊敬、关心孩子并满含期待，那么这些孩子将会回报给教师积极向上的态度，他们的学习和创造的潜能将会如泉水一般喷涌。这样的孩子成功率就大大的增强。试想，如果教师对孩子冷漠、缺乏信任，甚至是恶语相加，乃至变相的惩罚孩子，那么孩子回报你的是什么呢。有人这样说“在批评中长大的孩子学会了责难，在宽容的长大的孩子学会了耐心。在爱心中长大的孩子，学会了爱别人”。孩子就是老师和家长的一面镜子。我们施以阳光便回报以温暖。施以冰霜便会回报以冰冷。在所谓的“坏孩子”、“笨孩子”的身上，我们要用放大镜寻觅出他们的闪光点。让这些“差”孩子晦暗的天空展露出灿烂的阳光。 我们班就有这样的一个孩子，他性格内向，不和群。而且语言表达能力很差。在别的孩子能用完整语言表达一件事的时 候，他却只能说简单的几个字。在家长、同伴甚至是一些老师的眼里，这个孩子有“智障”的倾向，有的孩子甚至会喊他“笨蛋”。虽然他不善于表达，但好像能听懂。当有孩子这样叫他时，他的眼里总有露出失望、难过的表情。我看在眼里，急在心里。有一天，我们班几个淘气的小朋友正在把小椅子当马骑。这时上操的铃声响了，孩子们顾不及扶起推倒的小椅子，跑到操场上排队去了。上操时这个孩子没有出席。我想看看是什么原因。原来这个孩子一个人在教室里，把一个个小椅子扶了起来。我默默的看着孩子，没有出声，走过去帮他把小椅子一个个的扶好。当孩子们回到教室，看到整齐的小椅子时，他第 1 页 共 2 页们很惊讶。我当着孩子们的面表扬了他，并把一枚卡通小星星做为奖励贴在他的额头上。在孩子们羡慕的目光里，我发现他第一次抬起了头，绽开了笑脸。从那以后，他经常帮小朋友做事情。有时我也有意识的锻炼他，让他做一些力所能及的事情。渐渐的，我发现他的性格有所改变。比以前活泼了。而且因为小朋友愿意和他一起玩，他们也帮助...
