---来源网络，仅供分享学习1/2小学语文阅读教学优秀论文读中感悟，说中拓展，写中积累文章摘要：现在的教育，新理念层出不穷，需要农村教师不断学习、借鉴
坚持用发展的眼光看待学生，“低”下身子跟他们谈心，关爱他们，了解他们，因材施教
近几年发现，孩子越来越聪明，可是他们越来越不想学习，学习效果不理想
我们困惑了，于是组织部分教师对本乡的兄弟学校及邻近乡镇进行问卷调查
经过分析，找到了存在相类似的问题： 语文学习比较随意， 没有形成良好的读、说、写的习惯，语文基础相对薄弱
所以，我们应该加强读、说、写的指导、训练，帮助学生养成良好的读、说、写习惯
最终让学生在读、说、写方面有“质”的飞跃
关键词：“读中感悟，说中拓展，写中积累”随着新课程理念被越来越多的中小学教师接触和接受，现在的课堂伴着信息技术元素的添加，不时闪烁着新理念亮丽的火花
这种现象在农村的教学公开课、观摩课自然生成，那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、 火花闪现， 切实给人以享受和启迪
这几年，我听了不少的公开课、优质课，积极与我们一线教师交流，发现新课标思潮下的“阅读教学”过程拘于形式，过于放任学生自主学习，老师在课堂上跟着学生走
学生在回答问题时，明明答案错的教师也没有及时纠正，美其名曰：“别伤自尊
”教师该指导的没有，该纠正的没有，含蓄委婉地说：“把学习还给孩子，让孩子自主发挥
”即使是高水平的优质课， 也是在专家的精心辅导下磨出来给大家看的“艺术品”
这种“艺术品”在我们农村的教师觉得，只可意会不可言传
也就是说，我们农村一线老师根本不可能每一节都上这样的课
所以，我觉得应该根据农村的实际情况，尽量利用好信息资源，备好每一堂课，上好每一堂课，继承好的传统，发挥新元素的作用，扬长避短，在“读、说、写”上狠下苦功，培养学生良好的学习习惯，努力提高学生的语文综合素养
十几年来，历经“应试教育” “
