1、课题来源及选题的理由或意义：情感是每一个人自身所携带的，是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内心感受、意向具有协调匹配性，是生理上一种较复杂而又稳定的体验。而情感交流必不可少的是两人之间通过一种共鸣的方式在行为或者语言方面来获取他人的情感信息，运用自己的情感来把握两个人之间的情感的促进。笔者试着以情感交流着手，以此引发自身对于情感交流促进的展现。幼儿时期是人生中发展较为迅速的、关键的时期，是培养幼儿情感的起始阶段，家庭的一些陈旧的观念，父母对于孩子的重视大多只是看重短期的发展，对于儿童性格中情感的缺失往往忽略了，使得内向、腼腆的幼儿们像是孤僻的怪物，难以走出自己的圈子，不能真正融入进群体中；而生活的环境除了在家庭中就是在校园中，在良好的校园环境中对于幼儿的情感发展是一个很好的平台。选用基于促进情感交流的系列文具设计为此课题是为了能够通过人群熟悉的文具为媒介，让幼儿中性格内向、腼腆的人群找到与周围人促进情感交流的方式。笔者希望通过特殊的设计来实现情感交流的促进。2、研究内容及拟解决的关键问题：研究内容：本课题主要是为了研究文具与情感交流促进的融合，展现幼儿感知促进的一面。性格内向的不善交流，虽然也有与人亲近的意向，可是性格上固步自封，、畏首畏尾，缺乏主动。深处社会化的环境下，但始终表现游离于他人、喜欢独处的行为模式，是儿童的内向退缩行为。在众多研究学者研究中表明活幼儿互动及沟通的干预性以及可能。其互动，同伴接纳、互动时间以及互动频率是情感交流促进的基础。想要改善一个人性格就得从幼儿开始，幼儿期是幼儿性格塑造的关键时期，只有抓住幼儿的内心世界才能给他们的成长打下坚实的基础。拟解决关键的问题:1. 文具设计的新颖让许多人群在选择上更多选择，情感交流的促进需求更加的迫切，指向互动性课程，融合情感交流。2. 情感交流促进的本质以及它的层次理解，幼儿的内心语言及行为表现与文具设计的类型的表现。3. 幼儿的内心语言及行为表现与文具设计的类型的表现。4. 通过对于幼儿性格的分类界定怎样与互动性文具更好的融合。5. 让孩子们懂得如何与大人们进行情感的交流，如何促进我们的关系的更好的发展。13、国内外研究现状：国内研究现状：中国本土的文具发展，并没有把技术作为主要的研究对象。历史上的中国文具，在满足人们对于文具使用功能需求同时并没有再去发展“易用、好用”的使用功能，而是转向体现使用者情感交流...
