城镇幼儿园区角活动中存在的问题及应对措施 —以中山市 Y 幼儿园为例 摘 要 区角活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，因其适合幼儿身心发展特点，得到了越来越多人的重视和青睐。幼儿园区角活动是通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促使幼儿主动选择，自主活动，相互交流和探索的活动，是幼儿认知发展的一种重要形式。但是目前，我国幼儿园区角活动中仍存在着各种问题，诸如区角活动的环境创设不到位、区角活动教师指导不当、幼儿园区角活动形式大于内容区角创建与材料投放不合理等不胜枚举，本文通过调查访谈的形式，进一步的了解到中山市 Y 幼儿园区角活动开展过程中所存在的问题并对应对措施进行相应的尝试探讨。关键词 幼儿园 区角活动 现状分析 建议策略一、引言（一）调查背景幼儿园区角活动是通过为幼儿提供适宜的活动材料和环境，促使幼儿主动选择，自主活动，相互交流、合作和探索，达到全面提高素质的目的。就国际来看，意美等国对幼儿园区角活动的探索富有成效和代表性，意大利的蒙台梭利是第一个明确提倡在幼儿园教育中运用区角活动教学的实践者，美国的加德纳和费尔曼教授共同主持的光谱方案中的核心内容就是区角活动。我国在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中特别强调“自主学习的积极性，自主学习的能力”，这也就说明区角活动最鲜明的特点就在于让幼儿的自主性得到充分发挥。区角活动是我们国家的幼儿园班级设施的重要构成部分，也是幼儿园重要的日常活动之一。随着社会的进步、学前教育理论的不断提高，全方位的开始进行培养素质的教育，深程度的体现区角活动在幼儿园日常生活中的积极作用，提高幼儿的逻辑思维和创造性思维的能力，更进一步提高幼儿园区角活动的能力和技能，是遵循幼儿园区角活动相关政策的关键指标。这些要求为幼儿园区角活动工作提供了理论依据，同时指导着我国幼儿园教师努力进行区角活动的实践。游戏是小朋友们不可或缺的生活，小朋友开心的在日常游戏中学习，在日常游戏中成长，而区角活动是幼儿离不开的游戏方式。随着学前教育改革的深入，新课程观、儿童观、教育观，新的现代教育模式等，都对区角活动做出了非常独特见解的认识，在日常活动中，教师为很好地实施完成教育教学目标，动手制作区角活动所需的材料，创新独特、结构巧妙、制作精巧的材料，能给人以丰富的美感引起幼儿快乐和联想，良好区角活动的开展对幼儿的世界观、感知力、想象力、表达能力等方面，有...
