初中语文阅读教学策略研究——基于人本主义心理学教育理论的探究摘要做为在我国每年的初中的教育改革中的比较重视的部分。用什么办法来提高语文阅读成为了重视的对象，分析人员和在职的老师就此问题开始了全面、完整的分析，但是还有很多的人质疑和怀疑研究的成果。此文参考了部分教育学和心理学的理论知识，并且把人文主义心理学教育理论和初中语文阅读的教学问题同时进行研究，这种研究方法可以同时达到加大研究初中语文阅读理论的力度和指引初中语文阅读实践方向的目的，最终就可以提高语文阅读教学的质量。关键词：初中语文；阅读教学；人本主义引言人本主义心理学兴起于 20 世纪中期的美国，做为当时美国的一个热门的心理学研究结果，其是由马斯洛研究得出的。美国著名的心理学家雷伯提出人本主义心理学研究的方向主要是人们的想法，自身发展、知识、接受能力还有审美标准的一门心理学。人本主义心理学认为学生可以通过自己的努力发掘自身的潜能，老师只需在学生发掘潜能的过程中为其指明方向在使用潜能的时候加以协助。教育的最终结果好坏在于教师。在使用人本主义心理学教育的相关研究结果的时候就需要老师可以满足其所制定的条件，其中语文老师必须要对教育的成功有着一定的执念，从而提高自身的水平。这样老师就需要在帮助学生全面发展的过程中充实学生的生活。一、提供有安全感的阅读学习氛围，帮助学生实现自我马斯洛得出了性善论，提出要在学生进行阅读学习的时候为学生提供一个有利于提高阅读质量的外部环境，这样学生就可以将自己的潜能发挥到极致。在日常的初中语文阅读教育的过程中，就要求老师在教学的过程中为学生们营造一种有利于提高阅读质量的环境，来帮助学生激发潜能来完成学习，其次就是在教学的过程中还要注意安全方面的问题，这类问题分为两个方面，分别是身体健康和心理健康，其中要着重观察的就是心理安全。在教学的过程中，学生需要有一点的心理安全感的前提下，才能进行自由的讨论，在安全的条件下，学生才可以自行进行阅读和学习、根据自己的内心需求去学习。这样才可以发掘自我潜能，明确自己的学习目的，进一步的实现自己的价值。罗杰斯所提出的自由学习观中认为学生在危险的环境中是无法进行高效的学习的。初中生有自己的思维方式、喜好学习新的知识，他们有自己的性格、三观，其所做所想是不愿被别人控制的。在阅读教学中，如果老师需要学生的每个动作和每句话都要遵守一定的规定，那么就会是学生有一定的心...
