开题报告记录：培养小学生语文口语交际能力的策略研究2 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：3 培养小学生语文口语交际能力的研究开题报告陈述人：何建刚各位领导，各位专家，老师们：我代表课题研究组作课题研究开题报告，请各位领导、 专家和老师们对本课题研究实施方案予以审议、指正。报告分两个部分：第一部分：课题研究论证报告第二部分：课题研究设计报告第一部分：课题研究论证报告一、课题研究的背景和意义1.该课题研究是《语文课程标准》的深切呼唤。语文教学的落脚点在于培养学生的说写能力，“说”需要敏捷的思维、良好的心理和得体的态度。 《语文课程标准》把“听话、说话”改为“口语交际”，同时也明确指出： “口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、 表达和应对的能力， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在各年段中口语交际都有不同层次的标准。2.该课题研究是我校教学教研的迫切需要。从对本校师生的调查中了解到：目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要数“说”的能力。通过调查问卷了解到至少有三分之一学生在口语交际中存在语句含糊、词汇贫乏、词不达意的现象，话语缺乏连4 贯性和条理性。 在传统语文教学中， 一部分教师不注重口语交际的训练， 重书面写作轻口语表达的倾向较严重，部分教师不知如何去上口语交际课， 在口语交际的设计上较为随意，导致学生对口语交际失去兴趣。3.该课题研究是现代社会发展的必然要求。当今，人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁， 口语交际是人们最基本、最经常的交流活动。“出口成章”“能言善辩”是现代人的工作需要、生活需要，更是生存的需要。小学阶段是学生学习语言的最佳时期， 也是学生口语表达能力提高的关键时期，口语交际能力的培养须从孩子抓起。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力， 为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。作为基础教育一线的教师，必须意识到这个问题的严峻性和迫切性，探索解决问题的策略和方法。基于上述几方面认识， 我们提出该课题， 努力探索一条适合校情的口语交际训练新路子， 为类似学校提供一些操作性较强的训练策略与方法，为口语交际教学再积点滴经验。二、本课题要解决的主要问题1.如何解决目前我校部分教师重书...
