下载后可任意编辑---------------------------------------------------------精品 文档---------------------------------------------------------------------单元主题标题《北方地区和南方地区》设计者姓名魏常梅学校名称榆中县周前学校联系方式13993136562假如你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否同意署名？ √是 否学科领域 (（在相关学科内打√） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 √ 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）：适用年级八年级所需时间2 课时单元主题概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)北方地区和南方地区是湘教版《地理》八年级上册第四章的内容,这一章在初中地理知识结构中具有承上，启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域。通过对北方和南方地区的学习,教会学生如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个区域特征,而气候是与位置、地形、农业活动等地理要素紧密相连的,是对各地理要素的综合反映。学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的初中生活和学习，随着年龄的增长，个性鲜亮，对事物有一定的看法，思维活跃，想象力丰富，主体意识增强；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有一定的表现欲望但不强，老师要多加鼓舞；学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上；本级学生喜爱沟通、喜爱合作。学生喜爱地理课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。单元主题教学目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。过程与方法：1.通过小组合作学习的方式，培育学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。2.通过引导，学生讨论以便开展学习活动。情感态度与价值观：通过活动了解北方和南方地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法;通过讨论南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动的人地...
